凡卡第一课时的教学有感
今天我在上凡卡的第一课时时,我抓住了“在写第一个字以前,他担心地朝门口和窗户看了几眼,又斜着眼看了一下那个昏暗的神像,神像两边是两排架子,架子上摆满了楦头。他叹了一口气,跪在作台前边,把那张纸铺在作台上。”这一自然段,展开了一段教学,收到一些较好的效果。我在课堂上是这样操作的:
师:同学们,请你们把这个句子仔细地来读一读,你们发现了什么吗?
生:我发现凡卡在写信时心里很害怕。
师:你哪里看出来的呢?
生:我从“在写第一个字以前,他担心地朝门口和窗户看了几眼,又斜着眼看了一下那个昏暗的神像,神像两边是两排架子,架子上摆满了楦头。”这一句子中可以看出来。
生2:我还可以从凡卡的两次眼神中感受到了他的害怕与担心
师:那就请你来读一读这两次眼神吧!
生读:看了几眼,斜着眼看了一下!
师:同学们,你能看出凡卡这两次眼神下所隐藏着的心思吗?请你们再来读一读研究一下。
生:“他担心地朝门口和窗户看了几眼”是害怕老板和老板娘回来后发现凡卡他在写信,是十分提心吊胆的心情。
生:这叫做贼心虚(众笑)因为他是偷着拿了老板的墨水与钢笔在写的,很心虚的,所以要经常往窗外看看
师:你真是走进了凡卡的心呀!
生2:不仅是害怕被老板和老板娘发现,而且我想他也怕被其他人发现,怕人家进行告密,他受不这样的折磨。
生3:“斜着眼看了一下”是他看一下曾经被老板用来打他的楦头,他想到了曾经被毒打的场面。
生4:斜着眼看了一下,也是凡卡写信时担心另一个原因,他估计如果要是被发现,老板肯定又会用架子上的楦头来打他的,他是很紧张地在看!
师:同学们,你们真会读句子,那你们能不能通过你的朗读把你们刚才所看到的情景读出来呢?
(反复请学生来读这个句子。)
师:是呀,9岁的凡卡连写一封信都是这样担惊受怕,提心吊胆的。当他环顾四周确保安全后,他是怎么做的.呢?
生读:他叹了一口气,跪在作台前边,把那张纸铺在作台上。
师:同学们,你们觉得这是一种怎样的叹气!
生1:这是一种无奈的叹气,因为他想写封信都是这样偷偷摸摸的,生活竟是如此的悲惨。
生2:这是一声缓解一下心情的叹气,在确定没有危险后,他如释重负地叹的气,想缓解一下紧张的心情。
生3:这是一声压抑在凡卡心头重重的叹气,因为凡卡一直生活在老板的折磨下,这会儿老板他们都出去了,所以是一直压抑的叹气。
师:同学们,一声叹气,让我们读懂了凡卡复杂的内心世界,让我们一起再把这个句子来读一读
(生读这个句子。)
师:两次眼神的移动,一声压抑而又无奈的叹气,让我们感受到了凡卡的生活是如此的艰难与悲惨,同学们让我们深情地再把整个自然段一起来读一读,感受一下凡卡这种悲惨的生活。
(生声情并茂地读这一自然段。)
……
凡卡的生活离学生实际较远,那么如何让学生在课堂走进凡卡的内心呢?真正体会作者写这篇文章的目的?是我在执教第一课时着重把握的问题。因此,经过对教材的分析后,我先让学生在通读课文,了解课文的主要内容后,紧紧地抓住了上述这个句子,通过两次不同的眼神和一声叹气,让学生感受到凡卡的生活竟是如此的难过,写这样一封信也要如此的担心害怕,从而激发起了学生对凡卡命运的同情,这样能更有效地揭示人物的内心世界,达到升华主题的作用。
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