课文给予树第一课时的教学设计
教学目标
1、 能正确朗读课文。
2、 感情朗读含义深刻的句子。
3、 理解金吉娅沉默不语的原因,体会她对家人的爱。
教学重点、难点
理解金吉娅沉默不语的原因,体会她对家人的爱。
教学准备 给予树第一课时教案教学设计
多媒体课件
一、欣赏图片、揭示课题
师:小朋友们,你们知道西方国家最重要的节日是什么节吗?
生:圣诞节
师:西方的圣诞节相当于中国的`春节,你们知道圣诞节是几月几号吗?
生:12月25号
师:你们了解圣诞节吗?谁来说一说?
学生说一说
1、出示图片欣赏,了解圣诞节。
(圣诞节到了,人们在圣诞树上挂满了什么——小礼物,多漂亮啊!这是圣诞节大餐,有什么——火鸡、烤鹅,多丰盛啊!在这团聚的节日里,大家互相赠送什么——礼物,希望能送出自己最诚挚的祝福,收到最甜蜜的笑容,多温馨啊!还有慈祥的圣诞老人,赶着驯鹿给孩子们分发什么——礼物,多幸福啊!)
师:圣诞节真是个美好的节日啊!今天,/就让我们来学习这个发生在美丽的圣诞夜的故事吧!
2、出示“给予树”:
师:谁来读读课题?
指名读,齐读
师:真不简单,不仅读准了多音字“给”,也读准了生字“予”。
3、出示“给予”注音:
师:多音字“给”的另一个读音是什么?
生:gěi
师:咱们仔细地来看看,写“予”要注意什么?
生:与“矛”的区别,不要多一撇
师:请小朋友拿出手,跟老师一起课题写到黑板上
4、板书课题,学生书空。
师:请小朋友们打开书123页,在课题下面写写“予”,注意写字的姿势要正确。
书写“予”。
二、走近文本,初知大意
师:《给予树》这篇课文讲了一件什么事呢?请小朋友们认真地读读课文。
出示:读准字音,不会读的字请教同桌或借助拼音帮忙;读通句子,难读的句子多读几次。
1、自读课文,个别指导。
师:请小朋友看看大屏幕,课文中这几个比较长的句子你们能读通顺了吗?
出示:孩子们热烈地讨论这个问题,互相试探对方的心意,希望送出最诚挚的祝福,收到最甜蜜的笑容。让我担心的是,家里并不宽裕,我只攒了一百美元,却要有五个孩子来分享,他们怎么可能买到很多很好的礼物呢?
这个圣诞节,她不但送给我们棒棒糖,还送给我们善良、仁爱、同情和体贴,以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。
2、自读,指名读(正音,读好生字)齐读
师:课文讲了一件什么事?你可以借助老师给你的这几个词语简单地和你的同桌说一说。
3、出示:20美元 50美分 棒棒糖 洋娃娃
同桌说一说,指名说。
(圣诞节快到了,妈妈给了每个孩子20美元买礼物。金吉娅买了一些50美分一大把的棒棒糖送给哥哥姐姐,却给陌生的小女孩买了洋娃娃。)
三、走进文本,解疑悟情
(一)感悟哥哥姐姐的兴高采烈
师:金吉娅给哥哥姐姐买了棒棒糖,给小女孩买了洋娃娃。那哥哥姐姐们都买了什么?
学生说一说
师:他们买了这么多这么好的礼物,心情怎么样?
生:高兴、开心、兴奋、/article/兴高采烈……
师:你能从课文中找到他们买了礼物后兴高采烈的句子吗?赶快找一找。
1、读课文,找句子。
指名读句子
2、出示:回家途中,孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示,我让你摸摸口袋,不断让别人猜测自己买了什么礼物。
师:谁想读读这一句?
指名读。
师:从这句话中你体会到了什么?
学生说说体会。
师:请你( )地读一读。——2名
师:从你的读中老师感受到了你的( ),尤其是“兴高采烈”这个词,读得特别到位。
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