读给老师一百条的建议有感
《给老师的建议》是苏联著名教育家苏霍姆林斯基30多年教育实践经验的总结。书中写的每一条建议,谈的每一个问题,既有生动的实际事例,又有精辟的理论分析,着实让我收益匪浅。
他在《建议》的第22条中谈到要“争取学生热爱你的学科”。我被这一条深深地吸引。我想每个老师,总是希望自己的学生热爱自己的学科。这不禁使我问自己,我的学生热爱我所教的学科吗?我在教学中常常会遇到下面的这种现象,教学中往往有学生对数学不感兴趣,甚至害怕数学,这样渐渐的学生就开始不喜欢上数学课。那如何让学生喜欢上数学吗?
借助生活情景,让抽象知识变得具体形象。数学知识原本比较抽象,对一些概念的描述既枯燥又无味。要使抽象的内容变得形象、易懂,就要从生活中挖掘素材,在生活情景中帮助学生解决矛盾,提高学生学习的兴趣。例如,学习“因数和倍数”的概念时,为了便于学生理解因数和倍数相互依存、不能孤立存在的关系,我在教学时举了这样一个例子:A同学和B同学是同位,假如没有A同学,你能说B同学是同位吗?同样的,没有B同学,你能孤立地说A同学是同位吗?通过讨论学生明白:因数和倍数是密不可分的两个概念,它们是相互依存的,不能孤立地说谁是因数、谁是倍数;一定要说清谁是谁的因数,谁是谁的倍数。
我想,如果老师在数学课上能够让学生们饶有兴致地去思考、探究数学问题,让学生们能够真切地感受到思考、成功的乐趣,那么,学生一定会喜欢这样的数学课,他们会乐此不疲!当然,我们也很清楚,并不是一个班上所有的学生都能做到这样的,因此我们的数学课还应充分为这些学生着想,上课时老师设计有层次的`问题和教学活动,能让不同层次的学生都有机会参与到教学中来,让人人都能有美妙的体验,让人人都尽可能地喜欢数学课。教师不要吝啬表扬与鼓励,这样学生就乐于上数学课了。
另外,要注意教学评价,不要把分数看的过重,应注意学生平时的表现,如:听课质量、作业习惯、发言次数与质量、参与教学活动的积极性,等等。
“兴趣是最好的老师”。一旦学生喜欢上数学课,他们就能自觉地去学习、钻研、探索,就能在学习中始终处于主动状态,真正成为学习的主人。要想让学生喜欢上你的课,还要有一颗爱孩子的心,给孩子信心与勇气。有时候真的觉得心灵只有用心灵去碰撞,真情只有用真情去唤醒。虽然我们的学生千差万别,但总会有各自的闪光点,我们老师应该对所有的学生都一视同仁,让每个学生都能感受到老师对他们的爱与关怀。让他们喜欢上你这个老师,从而喜欢上你所教的学科。我想对于一个教师来说,做到这一点,引以为荣。
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