寻找不一样的教育有感
读完王老师的“寻找不一样的教育”,知道了“教育是一个舞台,我们都在扮演一个相同的角色—教师。只不过这样的扮演,有的顺风顺水,有的磕磕绊绊,有的平平庸庸,有的精彩精美;庆幸的是,我们都没有选择放弃。”是啊,想想,大家都在一学校,每天都是一样的时间,但有的老师经常出现在区里的基本功、拿各种奖项,有的却从未参加过这类的活动;有的老师在区里本学科已小有名气,有的却是无名之辈;有的老师每天都在忙碌充实中度过,有的却如闲云野鹤,优哉游哉;有的老师把自己的工作做得精彩绝伦,可圈可点,而有的老师却把工作干得平淡如水,枯燥无味。但是无论怎样,我们也却是都在这个岗位上坚持了下来。
王老师在自序中讲述了自己的读书从教经历,小学,上的是村小,初中,上的是村联办初中;工作十九年,有十四年呆在农村,做过校办工厂的工人,被剥夺过上课的权利,也曾经被“发配”到最偏远的联中;学的是历史专业,却一直教的是数学学科,在职称评定中屡屡碰壁。看起来,他根本就不具备在体制下获得成功的条件。如果他愿意,凭着上述三点,他完全可以心安理得地混过教师生涯的每一天。但是,他却选择了用文字来安顿生命里的痛感,并通过教育写作让自己的精神与磨难一起扎根。在持续的写作中,他可以轻易通过喧嚣和热闹,开始一场场关于教育的冷静思考和深度感悟。
王老师说:“在我的精神世界里,教育已经不再是鲜花和荣誉,而只是一份宁静的守候;教育已经不再是职业手段,而是生活的一部分。有掌声,我会行走;没有掌声,我亦会行走。”在持续的写作中,他找到了自己的灵魂和依靠。迄今,王老师已经撰写了七百多万字的.教育随笔,其中有一千多篇发表在《人民教育》等报刊上,应邀到全国各地做教育讲座一百多次,被多所学校聘为教育成长导师;在《湖南教育》等四家杂志拥有了自己的教育随笔专栏;被《中国教育报》等媒体作为教师写作成长“样本人物”予以报道或进行封面人物介绍,等等这一切的荣誉,王老师说都是因为文字。
八年的教育生涯中,我也经常活跃在区里、市里的各种比赛舞台上,但众多的荣誉证书拿到手之后,当我每次坐下来静静地思考:究竟教育是什么时,我仍然没有答案。我相信,许多所谓的得到了众多荣誉证书的优秀教师们也和我一样。现在,我们的课堂老师努力操纵课堂,努力参加比赛获得各种证书,学生努力反抗,师生的相遇成了一种痛苦和无奈,师生都成了需要救赎的人。谁来救赎我们的老师?能够救赎我们的只有我们自己。王老师,这样一个起步羸弱的教师,就是在不断的教育叙事中寻找、确认了教育的本质,并在文字的帮助下完成了教育生命的自我救赎。
教育是什么?许多教育家都给出了自己的答案。但仁者见仁智者见智,没有固定的答案,也许我们每个教师都在时时思考这个问题。王老师说:“简单地说,教育就是成长,或者帮助成长”。但我相信,更多的老师对于教育是什么仍然没有答案。因为,若要有自己的教育定义,不但要通过长久的教育实践,更要通过不断地记录、反思、总结来找到答案。
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