语文主题教学培训会有感范文

曾几何时，小学语文课堂上的教师们逐次逐句地讲解，层层深入，细致入微地“挖”教材。教师们教得累，学生们学得苦，一节课下来真不亚于快跑了800米。

尤其是县、市的讲课比赛，有的教师为备一节课居然会“备”一个月这久！着实令人震惊，着实令人佩服，着实令人感叹。震惊于一节课耗时之久，佩服于教师付出之大、毅力之坚忍，感叹于时间的浪费、课的不实用——试问，正常的教学中，哪个教师有时间与精力去“备”一节这样的课？

语文课程的根本性质是工具性与人文性的统一。工具性是指语文本身是表情达意、思维交际的工具，可以帮助学生学好其它学科；人文性是指语文学习过程是实现自我成长的过程，激发人创造与生命力的过程。

以往的传统授课模式则有悖于语文课程的根本性质。任课教师日复一日、年复一年的教成为机械的重复，课堂丧失了热情，学生学得累、学得枯躁，对语文课丧失了兴趣，语文课变得没有丝毫生气。最能体现学生语文素养的.作文成为假、大、空的天下。一句话，语文课上的是“活受罪”，教师难受，学生更难受！

也许是“物极必反”吧，教育界的一些有心人不但发现了这个问题，而且有勇气去改变、有毅力去探索新的语文教学之路。这是广大小学语文教师和千千万万小学生们的幸运！

今天的三节课展示了小学语文课的三种课型——预习指导课、精读引领课和群文阅读课，三位教师的授课都很精彩，使我受益匪浅。尤其是主讲群文阅读课的高孔艳老师那平和又充满感情的语气、与学生平等对话的态度，无不体现了她以学生为主体的教学理念，听后令人有如沐春风之感。随后,几位教研员做的主题学习各种课型流程的解读报告给了大家理论上的指导。最后，县教研室朱老师的总结让我有醍醐灌顶之感。

语文教学虽走了一段弯路，但如今返本归元——“扩大学生阅读量，提高学生语文素养”已成为深入每个语文教师心灵的坚定信念。

我为自己是一名一线的小学语文教师而感到幸运，因为在这样开放、灵活的课堂上可以与学生一起阅读、一起评说、一起畅想、一起成长！

虽然主题课堂实施不久，但成效却初露端倪——课堂上那一双双探究的目光、那一张张神采飞扬的面孔、那一篇篇源自生活、发自内心情感的佳作、那一声声“老师，今天我又写了篇作文您给修改一下吧”的话语。

“读书破万卷，下笔如有神”，今后的语文教学中，我决心在夯实学生字词基本功的同时，带领他们多读书、勤练笔，让文字成为他们人生路上最真挚的朋友，为他们的生活添一道亮丽的色彩！