《竹节的力量》读后感范文
看完一本名著后,相信你一定有很多值得分享的收获,不能光会读哦,写一篇读后感吧。但是读后感有什么要求呢?以下是小编为大家收集的《竹节的力量》读后感范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
《竹节的力量》读后感1暑假期间,我阅读了教培研中心推荐的《竹节的力量》一书,翻开《竹节的力量》,字里行间是一幅幅智慧的画卷,鲜活翔实的典型案例分析,把你带入了一个个活生生的场景。细读第三章第三节,园长对促进幼儿教师专业成长的辅助作用,给我留下了很深的印象。面对我园越来越多的年轻教师,她们都将经历开始怀孕到子女两岁这个最困难、最需要帮助的时期,身为园长的我,将怎样帮助她们渡过养育事件的困难时期,使她们尽早走出困境呢?
一、以身作则、树立榜样,为教师提供精神支柱
园长作为幼儿教师群体的“领头羊”,给予教师们的角色印象首先是个女人,其次才是领导。在这个群体中,园长的一举一动对教师有着潜移默化的影响,同样是作为女人、同样作为母亲和妻子、同样在幼儿园工作,园长的所作所为往往成为教师关注的焦点。所以,如果园长希望教师做到八分,自己一定要做到十分,这种无声的激励在很大程度上就是对教师走出困境的精神支柱。
二、体恤教师困难、给予及时关怀,为教师提供情感慰藉
教师在体验到初为人母的喜悦之后,接踵而来的就是各种麻烦,这个时候也是教师感情脆弱、容易产生心理危机的时期。所以在教师休产假这个时期,虽然暂时脱离了工作岗位,但园长作为教师的领导还是应该及时介入,关心教师和孩子的身体状况,给教师提供情感慰藉。通过加强与教师的感情沟通,让教师体会到领导的关心、组织的温暖,从而可以产生对幼儿园组织的认同感和归属感,进而迸发出强大的工作动力。
三、针对教师特点设置平台,为教师提供专业鹰架
我们在教育过程中要重视幼儿的个体差异,找到幼儿的最近发展区,才能提供有针对性的教育支持。同理,园长也应力求发现每位教师的“最近发展区”并为她们提供专业鹰架。特别是在教师休完产假重新回到工作岗位的时候,应根据每位教师的特点,根据每个教师原有发展状况和现在工作状态为教师提供合适的平台,给她们施展才华的机会,帮助她们在经历了怀孕、生产、哺乳之后找到专业成长新的生长点,发现自己的价值,逐步赶上其他教师的步伐,最终重新找到自己的职业定位。
《竹节的力量》读后感2暑假开始,读书活动也随即拉开序幕,当我拿到教师暑假读本的时候,不假思索就挑选了《竹节的.力量》。同事问我为啥选这本,我呵呵笑着说,不知道。或许是因为喜欢竹吧。竹,是好朋友的最爱,可能在一起的时间久了,慢慢被同化了,我也喜欢竹,喜欢竹子那宁折不弯的气节,喜欢竹子高风亮节的情怀。
中华文明几千年,竹与人类的文化生活结下了不解之缘,自古以来,在中华民族的日常衣、食、住、行中,到处都有竹的倩影。宋代大文豪苏东坡曾感叹地说:“食者竹笋、庇者竹瓦、载者竹筏、炊者竹薪、衣者竹皮、书者竹纸、履者竹鞋,真可谓不可一日无此君也。”竹更是文人笔下的尤物,它坚韧挺拔,正直顽强,写竹可以明志,富有教育意义。教人耿直;竹竿有节,示意高风亮节;竹竿中空,戒人谦虚。此直、节、虚三点,是中华文人引以自豪的美德。
《竹节的力量》,这是写教师专业发展的书籍,那么竹与教师的专业发展有啥联系呢?带着些许好奇,我翻开了《竹节的力量》这本书。
“竹子如果只是一味地顺利,固然很理想,一鼓作气长出十米、二十米。固然很痛快,但本质却是脆弱的。所以每隔二三十厘米就必须要长节,在生节时通常有抵抗感及成长停滞感。生长的猛势停滞下来,致使好像出现了某种障碍。自己想径直地生长下去,竹子的能量在此时获得积累,其间竹节应势而生。竹节一个一个结成,高度日益增加。那时长成竹节的痛苦,实际上正是竹子无限生长的基础。”读着扉页上日本著名佛学家大川隆法的这段话,短短数语,却句句令人回味。
从他对竹节的感悟,让我仿佛有种豁然开朗的感觉,人生或者专业发展是否和竹的生长一样,漫漫人生路、专业成长路,顺利、通畅自然是求之不得,然而怎么可能,每个人一路走来,能不遇到逆境和挫折吗?那是否就如竹子生长遇到竹节一般,竹子因为有了竹节而令其长得更高,那人生呢,是否也因为一个个挫折和磨难而变得更加成熟,我想,是的!反观自己的生活历程,真有这种感觉,在工作中遇到瓶颈的时候,在迷茫、困惑中寻求方向与方法,在很多时候有一种想要冲破但无法冲破的痛苦,而这种痛苦正是成长的基石。
我们的生活、我们的职业发展不可能一帆风顺,问题与困惑出现在所难免,这些问题与困惑为我们的成长设下了一道道的坎,这一道道的坎就是让我们成长的“竹节”,每一次冲破竹节的成长都是我们宝贵的人生历练,我们应该感谢生活,让我们愈发坚韧,从容地应对每一次挑战,在困难中成长,郁郁葱葱!
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