《超市购物》课堂教学反思
本课时要求孩子们会进行简单的单位换算,知道怎么付钱,怎么找钱,同时,能够体会人民币在社会生活中的功能和作用,感受数学知识与现实生活的密切联系。相比较上一课时,这一课时,比上一课时的难度又增加了,孩子们不但要比较熟悉单位换算,同时还要能够进行简单的计算,这一课时总起来说,效果一般。现在想想,原因可能有以下几个方面:
一是,在这一课时中,涉及到能够把人民币进行简单的加减计算,而我们前面学习过的加减计算中,还没有出现过带着单位列示计算的,对于孩子们来说,比较难于接受, 二是,虽然这一课时我在设计的时候仍然采用了孩子们喜欢的分组合作,活动的方式,并且设计了它们喜欢的情境,超市购物来吸引它们的注意力,但是由于在计算上存在一定的困难,孩子们还是没有办法完全正确的付钱,找钱。
针对学习中出现的这种尴尬情况,我及时调整了思路,在超市购物之前,先让孩子们利用手中的材料进行人民的兑换,把上节课知识复习的差不多的时候,先让孩子们进行同单位的人民币计算,比如8角+9角=()角,6元+5元=()元,让孩子知道,人民币计算的规则:元加元,角加角,元减元,角减角。然后循序渐进,进行像4元5角+3角=这样的`题目,孩子就比较容易接受了。
这一课时出现像这样的尴尬,我想除了孩子们的生活经验不足,前面没有接触过带单位的计算题之外,还因为我在设计中,没有考虑到,如果前面的知识不能够做的很好的话,会严重影响后面知识的学习。
学习是一个连贯的过程,通过这今天的学习,我充分认识到,如果想让孩子收到更好的学习效果,前面的知识就不能有死角,也就是,在学习中,要注意新新旧知识迁移。要注意及时复习前面的知识,把知识很好的连贯起来。而孩子们现在刚刚开始接受连贯的知识传授,自己在进行教学设计的时候,更应该很好的考虑到这一点。
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