观看质量管理有感感想

当认真看完一部作品后，相信大家一定领会了不少东西，这时我们很有必要写一篇观后感了。但是观后感有什么要求呢？以下是小编收集整理的观看质量管理有感感想，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

观看质量管理有感感想1

品质两字是由三个口和三个斤组成，也就是说要想做好品质，除了要严格遵守作业标准外，还需品质管理人员婆婆妈妈，斤斤计较去指导您负责范围的作业及品质检验人员，让之理解并执行，同时需确认实施效果。

一个优秀的管理人员，绝不是在其下属工作人员犯错之后通过罚款去追究下属失职的责任，例如某些企业，下属员工不按标准作业及管理不良大事一犯再犯，而管理人员每次均实行罚款，而且还骂员工很笨，教多次都教不会，使员工抵触心情及怨言很大，但问题始终未得到解决，其实不是员工笨教不会，而是我们给了员工太多犯错的机会，俗话说没有教不好的兵，只有不会带兵的将，要想解决此问题，只有在下属执行某件任务之前通过教育或在模治具上做一些防呆措施去防范其犯错，同时还需制定一套健全的管理机制，约束工作人员在执行任务过程中的行为规范，以顺当达到预期的执行效果。

一个优秀的品管人员，他的主要职责是协作生产组长（或供应商）在生产之前教育每一个作业员工正确的操作方法及检验标准，并通过每一环节的严格检验，层层把关，使成品品质达到预定品质水平的目的。

生产犹如一列高速前进的火车，客户是终点站，品管人员是列车长，基层生产管理人员则是火车头，列车长需要做的，就是引导火车头的方向，使其朝着终点站前进，无论火车速度多快，列车长必需保持清楚的头脑，为其指明一条正确的道路，以预防其偏离轨道，并朝着终点站顺当前进。而每一个工序犹如每一节车厢，必需一环连接一环，不行脱节。检验标准犹如火车轨道，每一节车厢必需在固定的轨道上前行，只要有一节车厢越轨，必将导致整列火车的翻车。

每一位管理人员的工作就是排解全部会造成列车翻车的影响因素，从而预防列车翻车，而不是在翻车以后去抢救，“亡羊补牢”虽然犹未为晚，但我们更应当做的工作是在狼来以前就将羊圈修坚固一些；强调事前预防重要性，重视事后订正及改善效果的确认。

品质是生产出来的'，而不是检验出来的，品管人员的工作重点是“管”，检验只是手段。我还记得在有一次在参与培训质量管理的时候，有一位老师带我们去一家企业参观，走进企业大门观察这家企业的品管人员轻闲的在车间里飘来飘来去，无所事事的样子，觉得很惊奇，我就任凭问一个品管员为什么不去检验产品质量，而站在流水线中间，那个品管员对我说，我用眼睛在检验每位作业员是否做到自检、互检、是否按作业指导书操作，员工素养和精神状态。主要检验工作是在上班时检验各工作场所是否存放有与产品无关的材料和杂物、卫生环境、作业标准的悬挂、作业条件是否与标准相符、半成品的摆放方式、成品的包装是否与包规相符等；当这些事项均符合要求后，详细检验只要做好首件、巡检及末件工作，品质便可得到很好的保障；同时她还对我说：假如在正常生产过程中，依靠品管人员对每件产品进行检验，这个企业的产品质量是无法得到保障的，我又问为什么她说，如是那样一条线有多少操作人员，也就要有多少品管人员，我想想也说得不错，因那样每位员工都有依靠性质量。而检验出来的不良品、返工、返修、品质就比不上一次性完工的产品。一个品管人员假如完成了这些工作后，只需在车间转一转，看一看就行了，看的也就是六个项目：（人、机、料、法、环、测量），这六个项目是产品中影响质量主要因素；管好了这六大因素，品质管理工作便会既轻松且品质又有保障。

通过以上一个现场简洁的一问一答案例，信任各位正从事品质及现场管理工作的人员有所体会，对后续的质量管控有了新的方法和目标。

观看质量管理有感感想2

高尔基说过：“幸福家的家庭都是相像的，不幸的家庭各有各的不幸。”

质量体系运转良好，管理规范的组织不管是谁进行内审，都会取得良好的效果。但是对于大多数组织来说，选择合适的内审员，给内审员以合适的定位并适当的培训，循序渐进的培育就显得很重要。

首先是定位的问题，像在上一篇文章所说的，不管是组织还是培训机构，大多把内审员定位为对其他部门的监督者、审查者。我的建议是，内审员首先应当是一个合格的建设者，或者是一个优秀的完善者，这里所说的建设是指本部门的体系建设。内审员应当从本部门的体系建设做起，对本部门的体系了解了，才能对整个企业的体系运转有所了解；本部门的体系完善了，整个企业的体系运转才能相对完善，内部审核的压力才会降低；本部门的体系没有问题了，审核别人的时候才有资本，说话的时候才能有理有据。这实际上是一个观念的变革。

因此，在内审员的培训上，不要一上来就学习标准，学习如何编制检验方案、检查表，如何给别人定罪，而是要与本公司、本部门的实际相结合，首先培训的是质量管理体系的基本概念、本组织的质量管理体系结构，以及自己所在部门的'质量管理体系流程、结构和管理要点，内审要从自己部门开头，支持资源要首先从内部获得，最终才是如何编制检验方案，编制检查表，如何对外部门审核。

最终，内审员的培育要循序渐进，对待新培训的内审员，特殊是年轻人，真正的以储备人才的态度来对待，不行急功冒进，以为简洁的三五天培训以后就可以在体系管理中起到很大的作用，甚至成为组织内部冲突作用的工具。假如组织内各部门内部能够坚持月度或者季度的体系自审自查，自我完善的话，一个内审员应当在本部门从事相关工作1年以上，才有资格参加对外部门的审核。

以上是我对个别体系运行不完善并且盼望完善体系工作的组织的一点建议。

观看质量管理有感感想3

3月28日和29日，有幸参与了威海市教研中心在文登试验学校举办了威海市心理健康教育老师培训专家报告会。报告会邀请到上海市教育科学讨论院讨论生与连续教育部常务副主任、上海市中学校心理辅导协会理事长吴增加教授和莱西市教科所李绪坤老师，分别就中学校心理健康教育中的班级心理辅导活动课和学习心理辅导进行了专题讲座和培训。报告中设计了现场互动的环节，最让人叹服的，还是好几个一线教学的老师，对于案例的分析讲解，思路清楚，规律严密，透着专业素养，丝毫不逊于专业的心理询问师。

吴教授以《倾听同学的心声——班级心理辅导实务》为题，就班级心理辅导基本理论与心理辅导活动课实效性两方面内容进行了专题讲座。吴教授通过对社会变迁与同学成长状况的思索及“心情失调生辅导”、“青春期辅导”、“优秀生辅导”等七个案例的剖析和现场互动，让与会者全面了解了同学健康心理进展目标，明确了心理疏导的不同方法。这些案例主要是探讨中同学自卑、早恋、打架、升学压力等问题的解决策略。这些都需要亲密关注家庭教育状况，查出问题的根源。案例7是《他不说脏话了》，讲的是一个小男孩总是说脏话，作为班主任，我们听到同学打小报告后都很清晰自己习惯怎样解决这种问题。看看心理健康老师的策略：侧面了解，谈心，了解到缘由是为了吸引女生的留意；解决问题，设计了三问：受女同学欢迎的男同学的.行为举止有哪些？你自己的哪些行为会引起女同学的反感？你自己哪些行为受女同学欢迎？好了，做个真正受欢迎到孩子吧。看似简洁几步，其实是摸清了孩子的想法。假如我们不问青红皂白，直接批判：你骂谁了？不准骂人。信任是不会有任何效果的。其他几个案例辅导措施及干预策略课件上都有，需要的老师可以到共享查阅，由于主要是学校的内容就不一一赘述了。