《奇怪的大石头》教材分析
一、教材简析:
这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候玩耍时,对家乡的一块巨石产生了疑问,在老师和父亲都未能解答的情况下,通过自己多年的研究终于弄明白了巨石的由来。
本文脉络清晰,先介绍了李四光是著名的地质学家,接着讲了李四光玩耍时对怪石产生了疑问,然后讲向师长请教和去英国留学,逐渐明白了其中的原因;最后讲回家乡进一步考察,取得了震惊世界的研究成果,表现了李四光勤于思考、执著求索的可贵品质。在写法上,本文通过对话展示人物的内心活动,发现他善于思考、提问的.能力。
读懂课文,感受李四光勤于动脑,执著求索的品质是文章的教学重点,领会李四光如何思考问题、提出问题,体会作者是怎样把内容写具体是文章的教学难点。
二、学习目标:
知识与能力目标:
1、会认6个字,会写14个字,能正确读写“奇怪、著名”等20个词语。
2、读懂课文,能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、提高学生的理解能力和收集信息的能力。
过程与方法目标:
1、在自读自悟、小组合作、教师指导下读懂课文。
2、学习作者按事情发展顺序有重点地把内容写具体的方法。
情感、态度、价值观目标:感受并学习李四光勤于动脑、不懈追求的可贵品质。
三、教学建议:
1、课文中涉及到一些地质学知识,如:陨石、冰川等,课前可让学生搜集相关资料,帮助理解课文。但不能把大量的时间都用于地质学知识的渗透上,偏离本文主旨。
2、虽然学生有了一定的识字能力,但在识字方面还不能完全放手,而应进行适当的扶。本文要求写的字中包含要求认识的字,所以可以将两类字进行整合,鼓励学生发现新方法,教师则要对“藏、卧、震、贵”等字进行强调。由于刚开始练习用钢笔写字,教师还要加强写字指导,注重示范,强调写字姿势。
3、理解课文时,可在学生课前对课文有所感知的基础上,让学生质疑,梳理出有价值的问题后,与课后练习相交融,引导学生自读自悟,合作交流,并相机进行朗读指导。
四、教学设计:识字教学片断
1、对照课文,把预习时画出的生字及含有生字的词多读几遍。
2、(大屏幕出示除“域”以外的所有生字)学生看大屏幕各自读生字,注意把字音读准确,如果不认识,可向老师或同学请教,并与同桌交流记字方法。
3、指名或集体认读生字,交流识字方法,给生字组词,读课文中的词语,理解词语。
4、仔细观察田字格中的生字,写自己认为难写的字。汇报,教师重点指导书写“藏、遗”,其他字同桌互相指出不足。
5、游戏巩固生字。
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