谈教材新功能中的灵活性

　一、找出问题：

在未进行继续教育学习之前，许多教师在教学中都是对学生进行镇压式教学，教师只会照着书本将理论就理论地把学生当荣起来塞，学生只要带着耳朵去听，用心去死记硬背就行了，反正考卷上的题也几乎是照老师奖的模式出来的，学生只需记住葫芦，就可以画样了。而且还能得高分。教师不需要备课只要看得懂例题就行了这又轻松省时更省事的结果教出来的学生几乎都是高分低能。

记得我刚到乡村任教时，正值土地下户。分土地时，生产队请了几位平时考高分的高中毕业生去操作，可是他们都不知道先拉哪里，如何分割，如何换算。我感到很震惊急忙带上我五年级的几名学生去帮忙，才给高中生解了围这就是机械学习的恶果。

事后我就此事和许多老师探讨过，大家也想尝试一下，结果多数教师在实践中退宿了。

二、分析原因。

回顾往事，对比当今的继续教育要求和有关理论知识，联系这几十年来的工作实践，使我明白，出现问题的主要原因是：1应试教育中，试题过分机械死板，缺乏灵活性。2教师爱&ldqu;面子&rdqu;怕学生展开想想大胆实践，在灵活多样的问题中超出教师的想象而让教师回答不了，有损自己在学生中的权威性。3怕花时间自身学习，影响平时的题海战术，而学生考不到高分有损教师的声誉。

　三、改进计划。

为了让教师大胆地开展灵活性教学，我认为1、要求全校教师更加全面学习党的各项方针政策，学习教育法，教师法，教育性理学，端正态度大胆创新。2、组织教师每周各教研组织每位教师学习、讨论并作读书笔记，每周检查每学一个单元要写一个小结或体会，并在讨论会上交流并将感触最深的写成论文相互学习。进行全面系统的新课程师资培训。3大力开展教学教研活动。4要求每位教师必须随时到校图书室借阅相关学习资料，丰富自己的知识，领导定时检查借阅记录。5学校还开设远程教育网，并建立了自己的网站。鼓励教师通过教育网站学习当今世界最新的教育知识，最新最妙的教学方法。并在汲取他人精华的同时，大胆尝试，勇于创新。通过对所有最新知识和妙法综合分析，独创出适合当地教学更妙的方法。在写成论文、体会、教案等在学校网站上交流，若被报社、杂志社刊登的学校应给予相应的'奖金和年终考核加分。最大限度的激发教师的积极性，和主观能动性。使学校的各项教学工作都有了突破性的发展。

　四、时间检查、

要改变教师的旧观念，首先要该材料、该考试方法，再改佳士得教法、而今教材灵活了，试卷也灵活了，教师的观念也在不断改进、不断更新，教师不断学习、不断创新的劲头非常足。三年来我校教师在有关报刊杂志上发共表乐五十多篇，还开始了定时或不定时的公开课、随堂课，随时在进行。教师相互学习，取长补短的劲头更高了，教材灵活了，教师的知识面广了，教学方法也越来越灵活了、越结合实际了。学生的学习方法也随之灵活了，综合素质提高了，学习中不进考试考高分，而且实践能力也是非常出色的。例如：我在教学长、正方体表面积、体积时，根据学生喜欢吃萝卜的特点：我带上大罗卜、直尺、小刀、半桶水。一开课我就想学上宣布本节课的任务是巧吃萝卜，看谁办法多？这下学生活跃了，人人都关心这么个吃法，当学生高度集中时，我抓住教材由浅入深的特点一刀一个面，边削边摸索，便引导学生总结长方体：六面、八顶、十二棱，对应面、棱各相等；正方体：面面棱棱各相等，从而根据乘法分配律，结合实际诱导学生推出其表面积公式。并让学生拿书来摸一次，得出表面积就是表面摸到的面积之和。同理推出正方体的表面积公式，再将削出的大长方体和大正方体亚入水桶中，让学生观察谁上升了，从而诱导学生得出物体占据空间的大小叫体积。边摸边讲推出长、正方体的各自特点和公式来。在诱导学生将萝卜切成大小不等的小长方体和小正方体，并任意组合、任意摸着求表面积、体积；只说力争方法例式，不计算，看谁组的多，例式最简便、最新颖、最灵活谁为班上的吃萝卜大王。这时学生人人展开想象，争先组合多、新、奇、简，大显身手，这一节课学生在笑中边实践、边想、边说中获得了知识，而其还能随机应变地球不规则物体的体积呢。当然我的尝试只是全校教师经验中的九牛一毛，用它仅说明通过教材新功能中的灵活带来无限的神效。

　　五、理论总结：

上述事例说明：要想教好学生灵活动机的应变能力。必须首先转变观念、必须终身教育永保为学生求知寻找&ldqu;长流水&rdqu;、必须精研教材。掌握其特点，巧妙地结合当地实际，学生实际能力和心理。在通过一切渠道取众家之长不断独创更新的教法进行教学，才会取得更加喜人的成果。