珍珠鸟教材分析
这是一篇精读课文。课文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言描写了“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境,它们由怕人到能与“我”和睦相处,说明了“信赖,往往创造出美好的境界”。
课文可以分成三部分来理解。
第一部分(第1自然段)写“我”把朋友送的一对珍珠鸟放进精心准备的鸟笼。
第二部分(第2—14自然段)写由于“我”给珍珠鸟创造了舒适、自由的生活环境,得到了它们的信任,它们与“我”越来越亲近。这部分是重点,写了两方面内容:
第3—5自然段写这对珍珠鸟与“我”—点点熟悉了。“我”用茂盛的吊兰蒙盖鸟笼,“很少扒开叶蔓瞧它们”,“它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我”,小鸟就是在“我”为它们创造的这种温馨和谐的环境中开始了新的生活。
第6—14自然段写珍珠鸟的雏儿和“我”渐渐地亲近起来。具体表现在:活动的范围离“我”越来越近,表现越来越放肆:先是在笼子四周活动;随后在屋里飞来飞去(落在柜顶,站在书架,啄着书背,撞灯绳,跳到画框上);后来胆子渐渐大了,落在我的书桌上(蹦到茶杯喝茶,跑到稿纸上,绕笔尖蹦,啄笔尖,啄手指);再后来居然落在“我”的肩上,在“我”的.肩头睡觉。雏儿之所以有这样的表现,是因为“我”“不管它”,“不伤害它”,“只是微微一笑,依旧写”,“不动声色地写”,还“抚一抚”它,“笔不觉停了,生怕惊跑它”。
文中对珍珠鸟和“我”行为表现的细致描写,展现出动物与人的和睦相处的有趣而感人的情景。
第三部分(第15、16自然段)写“我”的感受。是人鸟之间的真情,深深感动了作者,于是作者于笔尖流泻下了“信赖,往往创造出美好的境界”的感受。
选编本文的目的:使学生了解作者对珍珠鸟真诚的、无微不至的爱,使这种“怕人的鸟”和主人越来越亲近,从而体会到,无论是人与鸟,还是人与人之间,都需要真诚的信赖,信赖是创造美好境界的基础。
课后有4道练习题。第1题是有感情地朗读和背诵;第2题是要求学生把握课文的内容,体会作者向往与追求的互相信任、和谐美好的境界;第3题是欣赏和积累课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句;第4题是读写词语。
本课的教学重点是:理解珍珠鸟是怎样在“我”的照料和呵护下逐渐从害怕到亲近,到信赖的;难点是:体会“信赖,往往创造出美好的境界”这句话表达了作者怎样的思想感情。
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