关于小学二年级语文反面教材教案
教学实录:
多媒体大屏幕呈现:静静的海面,高悬的明月,闪烁的星星;月亮、星星的倒影随着微波轻轻起伏……(旁白:深夜里,大海睡觉了。她抱着明月,她背着星星,那轻轻的潮声啊,是她熟睡的鼾声。)
师:为什么说"她抱着明月,她背着星星"?
生1:因为海里有月亮和星星的影子。
生2、生3……(答案同生1)
师:大海的鼾声是怎样的?
生7:轻轻的。
师:小朋友,有什么感受呢?
生8:我的感受是:大海的鼾声轻轻的,有明月和星星的倒影。
(其余学生的回答与生8大同小异)
反思一:
这是《大海睡了》(义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册)的教学片断。教者的`意图在于突破教学难点:对"她抱着明月,她背着星星"这一意境的理解与感受,并体验海上夜景的静谧与甜美。
表面看来,难点似乎突破了,但是学生的体验呢?学生的想象与个性呢?学生的回答那么单一,理解那么肤浅,情感那么苍白!原因何在呢?在于教师精心设计的镜头出示得不是时候--太早了?/td>
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