充满诗意的教育梦
我特别喜欢诗情画意的传统文化,我的梦想是把传统文化变成教学资源,开辟一条用传统文化辅助教学的新路子。
这个梦想开始的很偶然。我1998年参加工作,担任二年级班主任,毫无管理经验的我被那群孩子搞得焦头烂额。一位经验丰富的老教师点拨我:“你不正看《传统智慧故事》吗?为什么不学着用呢?”于是我尝试着用传统文化帮我管理班级。我班与兄弟班级发生了矛盾,我用《六尺巷》的故事让学生们明白了“让他三尺又何妨”的道理。对“愣头青”的学生,我用曾国藩“扬善于公庭,纠过于私室”的方法感化他。学校安排我管理一个60人的大班,这个班曾让许多班主任“望而生畏”。我在第一次班会上说:“老师们都怕学生多的班,我却喜欢我们这个班。为什么呢?因为你们每个人都有优点,学生多当然优点也多了。如果你们热爱这个班集体,就把自己的优点发扬出来,把自己的缺点都改正。60人的优点汇集在一起会创造多么辉煌的成绩,你们想想就会激动。”我这是从古代的家训《郑氏规范》中“爱子孙者,遗之以善。不爱子孙者,遗之以恶”借鉴来。有的学生做事“三分钟热度”,我用传统游戏“九九消寒图”帮他克服。有些低年级孩子眼和手不能密切配合,我用珠算帮他改正。有些孩子“多动”,我让他练毛笔字……经过几年的摸索,我渐渐地形成了“用传统文化辅助班级管理”的独特方法,效果还不错。
品尝到成功的喜悦以后,我又逐步把这个方法运用到课堂教学中。20**年秋季开设了一门新课程——科学,学校安排我担任科学的教学工作。科学需要做大量的实验,当时学校的实验条件很落后,许多试验根本不能做,勉强能做的一些简单实验,现象也不明显。为了把科学教好,我用了很多方法,包括传统智慧“三十六计”。 五年级下册科学(教科版)第二单元第四课《气体的热胀冷缩》有一个演示实验:把气球口套在锥形瓶口,把锥形瓶放在冷水中,气球瘪了,把气球放在开水中,气球鼓起来了,证明气体有热胀冷缩的性质。为了增加实验效果,我做了一点“小手脚”,气球口套在锥形瓶上后,把垂在外面的气球投到锥形瓶里面。课堂上演示时,先放在热水中,气球从锥形瓶里面一下鼓出来。再放到冷水中,气球又一下瘪下去。我故意制造了巨大的反差,欲胀先缩,由胀到缩,视觉效果非常明显。这是用的三十六计之“欲擒故纵。”小学科学最重要的'一类实验是“对比试验”,整个小学阶段的“对比试验”超过15个。从第一个对比试验开始,我就让学生牢牢掌握设计“对比实验”的关键——“比的条件不一样,其他条件都一样”。只要掌握了这一条,以后学生设计的“对比试验”虽然不尽善尽美,但整体思路没有失误。这是用的“擒贼擒王”之计。用这些“小伎俩”解决教学难点很有成效。
我曾背诵过几首唐宋诗词,也曾吟诵过《声律启蒙》,久而久之也能诌几首打油诗。从20**年开始,我和美术老师合作,创造一套“诗情画意教学法”。就是把绘画的过程用简单的诗句描述出来,比方我这样描述蝴蝶画法:“一正一反两个3,椭圆长长画中间。两只触角是曲线,加上花纹画上眼。”这种方法不仅激发了孩子们的学习兴趣,还提高了孩子们的绘画技巧。我自幼喜欢京剧,也知道一些艺术家授艺课徒的方式。现在我正与音乐教师一起寻找京剧授艺与音乐教学的相似点,设想借用京剧传授的技巧解决音乐教学难点。 我的梦想把职业和兴趣联系在了一起,所以我的教育生活就是用诗意的爱好圆诗意梦想,这是我幸福的来源,也是我成长的动力所在。我国有博大精深的传统文化,那是一个取之不尽用之不竭的智慧宝库。我常常想,对传统文化感兴趣的老师如果都来挖掘利用,寻找适合自己的教学资源,那将为我们的教育开辟一条多么宽阔而又诗情画意的道路啊!
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