教育孩子正视自己的缺点班主任心得
我正在办公室批改作业,“老师,老师!”外面传来一阵喊声。我的心一沉,又是谁在给我添乱?!“蒋A和蒋B两个人在打架!”一个学生气喘吁吁地说,“快点去看看吧!”我连忙放下手中的笔,带着小跑来到教室。
教室里弥漫这浓浓的“火药味”,同学们有的在一旁喊着“别打啦,别打啦!”,有的在拉着双方。我一到,一声“干什么!”班上顿时安静下来,可是他们双方还面红耳赤、紧紧握着拳头互相盯着。我定了定神,说:“你们两不是好朋友嘛?来,我们到办公室去,告诉老师你们为什么打架。其他同学,你们到操场上玩吧!”同学们散开了,他们俩跟在我后面,都低着头,不吭声。事情好像平息下来。
我坐下来看看他们,严厉地问:“是怎么回事?谁先动手打人?”“是他先拿我的纸!”蒋A气呼呼地说。“你先动手打我!”蒋B也不示弱。“你把我的手掐红了!”,“你踢了我一脚!”他们竟然在我的面前又吵得不可开交,把我当成透明的了,“别吵了!”我生气了,吼道,“一个一个说!”希望这样可以弄清事情真相。蒋A说:“他拿我的纸不还给我!”“这是我的纸!他抢我的!”还没等蒋A说完,蒋B就抢着说,生怕冤枉了他,两人又争论起来。我打住了他们的争吵,大致弄明白了事情的来龙去脉,原来就是芝麻大的事——一张拼音本的纸到底是谁的。“眼睛看着我!”我盯着他们的眼睛,别看他们吵得凶,当目光遇到我室,还是有些不安。想想他们都是家中的宝贝,感觉自己都没有错,都习惯把责任往别人身上推,看不到自己的缺点。我自己也静了一静,换了个问法:“告诉我,你自己错在哪里?”这一问,他们都不吱声了,又低下了头。“蒋A,你先说。”他眼睛顿时红了,“我-----我----”他低声说,“没关系,勇于承认错误的`孩子才是真正的男子汉!”我鼓励他说下去。“我以为那张纸是我的……”答案出来了,他其实知道自己弄错了,可由于怕认错,所以坚持说是自己的。“你呢?”我问蒋B,看到小伙伴讲了实话,他眼睛垂下,对我说:“我不该动手打他。”话讲到现在,他们才真正认识到自己的错误,脸上的怒气消失了,讲自己的缺点时都带着哭腔。“其实就是一件小小的事情,你们就为这一张纸伤害了你们之间的友谊,划得来吗?用行动告诉我,你们应该怎么做?”他们相互道了歉,握了握手。我接着说:“以后遇到问题要先想想自己错在哪里,这样就不会发生今天的事情了。”他们点点头。
回到班上,我没有再批评他们,而是借《爱发脾气的孩子》这一课,联系生活中的现象教育每一个孩子,遇到事情不要先发脾气,应该冷静下来,看到自己的缺点,及时改正,才能得到大家的认同。
这可能是我们在班级管理中让人头痛、心烦的一个问题。现在的家庭中,大多数孩子是家中的“小公主”、“小王子”,生活在父母和祖辈的赞美声,“和风细雨”的批评和细心呵护中,而且有些家长生自己“争口气”。当这些孩子聚集到一个班集体的时候,磕磕碰碰的事情是难免的,于是当他们遇到和同学之间本来不大的小矛盾的时候,就互相责怪对方,看不到自己的缺点,矛盾也由此不断升级。在这个时候,作为班主任一定要保持冷静的头脑,提出换位思考,从“个人中心”中走出来,学会为别人着想。让学生看到自己的缺点,进行自我批评,正视自己的不足;再次利用课文,把所学的知识和实际联系起来,利用好每一次机会对孩子进行品德教育;还有一点很重要的就是及时和家长联系,达成共识。这样坚持不懈地严格要求学生,遇到问题及时解决,一个学生良好的行为习惯就会慢慢养成,一个良好的班风就会在潜移默化中形成。
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