小学英语教育叙事故事

小学英语教育叙事故事1

“Hello，miss Hu～”作为老师的我能听孩子们这么说很是开心。望着孩子渴望的眼神，我心中的感动油然而生。每天我就被身边的一切感动动着，这里的人，这里的事，他们朴实、纯真，还有善良……

刚开始的时候，我感觉很吃力，小学生年龄小，自控力差，另外学生的情况也比较复杂，有分流过来的；有转学过来的；还有相当一部分来自农村，他们的习惯不一样，基础也有很大的差别，特别是上课的时候，我简直受不了，整个教室乱哄哄的，有说话的；有作小动作的……，我就使劲喊：“坐端正”，还没静到一分钟，整个教室又像市场一样，我上一节课就如同上了十节课，我是筋疲力尽，孩子呢，什么也没听懂，说实话，我很压抑，更是担心，像这样下去，教学成绩肯定是一塌糊涂。课下我就反思自己，肯定是自己的方法不当，学生是生面孔，我也是生面孔，我不了解学生，学生也不了解我，学生不喜欢我，那肯定就不喜欢我的课了，我想我应该走进学生的心里，要与学生交流，与学生沟通，我就利用课下专门找爱讲话的爱做小动作的学生，问他们几岁了，家在哪里，喜欢玩什么，并告诉他们，老师也爱玩，很想和他们在课间一起玩，但上课的时候必须好好听讲……，这一着还真灵，上课的时候这些孩子坐的很端正，可是新的问题又出现了，我教他们读单词读句子时，有的捂着嘴，有的不敢张嘴，我被这一幕给逗乐了，我轻轻地走过去抚摸着孩子的头告诉他们：“咱们要对自己有信心，自信会让我们变得很帅、很美。”孩子们笑了……日子久了，师生间的情感在升华，现在走在学校里，总能听到孩子甜美的英语问好声，我感动他们带给我的快乐和幸福。

偶然在一次下课的时候，我习惯性地走进一堆孩子的中间，问道“你们喜欢上英语课吗，”“喜欢～”孩子很肯定的告诉我。“英语很有意思。”同学们七嘴八舌地议论开。

记得有一天上四年级的课，我刚走上楼，孩子们就亲切地和我打起招呼来，其中一名平时很腼腆、害羞的孩子突然鼓起勇气，走到我面前，“hello……”话到嘴边似乎想了很久极力记住的话语又咽了回去，过了半晌，感觉突然想起什么似的，很欣喜地从嘴里冒出一句“I'm Miss Xie”。同学们立刻笑起来，都忙着帮她纠正起来，孩子好象很不好意思的样子，我很开心地摸摸这个孩子的头一边给孩子纠正，一边当着大家的面表扬了她的.勇气，孩子热烈的掌声触动了她的心灵，她抬起头，开心地笑了。

我打量了一下周围，很是融洽，于是准备上课了，这时坐在前排的一个孩子突然举起他的小手，经过我的允许后，站起来，眼睛扑闪扑闪地说，“老师，我们很喜欢英语”，“那你喜欢老师吗，”“嗯。”孩子们都开心地笑了。虽然只是几句话，几分钟的事情，可是这比上一堂精彩的课给孩子的影响更深。也足以说明了我们的孩子是能学好英语的。兴趣和自信是他们学好英语最好的老师。

因此，老师不仅要在课堂上乃至课外都要随时随地向孩子灌输思想，不断鼓励孩子，树立他们的信心，尤其是这些农村的孩子。同时，在教学中老师的声音、语言的抑扬顿挫、表情和动作都会对孩子产生影响。教师也要不断学习，提高自身的综合素质水平，正所谓“Never too old to learn！（活到老，学到老）”这也给我上了一堂课。

小学英语教育叙事故事2

三年级有个学生叫xx，他是一个十分好动的孩子。课堂上，他找遍各种理由不认真听讲。老师布置的作业，他都是以最快的速度完成，有时候干脆忘记写作业了，一心只想玩。课外，他惹是生非，总有人告他的状。说他跟同学打架，3还把别人的东西整坏了。把他找来对质，他都是满口否认，认识不到一丁点错误。由于他不认真学习，英语成绩也从来没有上过80分。卷子一发下来，他又开始左顾右盼了。在我的一再提醒下，他才坐好。成绩出来，他才考了74分。我把他找来时，他正在打乒乓球。他把头低着，眼珠转个不停，带着一贯地笑容，两只手还在兜里摸着什么玩意儿。看到他这副死猪不怕开水烫的样子，心想他真是没救了。真是青竹干扶不起猪大肠。他早已养成了破罐子破摔的习惯。

后来，经过不断了解，发现并非完全这样。这个星期我值周，早饭过后，我在校园各处检查各班清洁区的打扫情况，来到饭堂，偌大的饭堂里，我突然看到一个身影正在打扫洗过碗的水池。他正在用厨房用的刷子从水池的这头向那头专注而熟练的刷着，长长的一排大约有六七个水笼头的样子，刷不净的地方，他就把水龙头打开，用水冲洗，然后再把水龙头关上，又接着向前打扫。我看到溅起的水花打湿了他的袖口，见到了他的衣服上。而他就是xx。我了解到这个洗碗池是他的清洁区，一天刷洗三次。我再看看自己，穿着暖和的羽绒服，双手舒服的插在兜里。我心里突然涌上一股暖流：我不能放弃他，他是个好孩子。又一次，刚下过雨的操场上，低洼的地方积满了水，泥地也是湿漉漉的'，一脚没踩稳就会滑到。学前班的一群孩子在泥地上玩游戏，一不小心，一个小孩滑了一跤，xx看见了，赶忙上前把他拉起来，扶到安全的地方。运动会上，xx表现积极，虽然看起来不是那么强壮，但他跑起不来像箭一样快，许多比他高比他壮的学生都比不过他。乒乓球他的表现也很活跃。可见他还是一个很要强的孩子。

又一次，我宣布再选一个英语课代表，帮助老师在早自习时领读，并能为其他同学起到表率和模范的作用，xx第一个高高的把手举了起来，让我吃了一惊，也出乎同学们的意料之外。他脸上的表情告诉我，他很想当这个课代表。他从来没有过这么认真的表情。我心里开始纠结起来。他上课非常好动，不是趴着，就是站着，还爱讲话，影响其他学生听讲。每次都是我不动声色拍拍他的肩膀他才坐好。还有一次考试前我找到他很认真的对他讲：希望这一次你能认真独立完成试卷否则我给你妈妈打电话，反映你在学校的表现。这一次，他果然从头至尾认认真真完成了试卷。我又找到他说，你一点也不笨，如果上课不与同桌讲话，不玩玩具，以你的聪明劲，定能把英语学好。我发现他课堂上渐渐有了变化。

但是，举手的人中，比他表现还好的人比比皆是。我犹豫不决，总不能选一个反面教材吧。这时，我看到他脸上激动自信的表情不见了，取而代之的是一贯的对一切漠不关心，无所谓的表情。我的心里隐隐作痛。只有班集体都信任他，接受他，他才会融入班集体。正在左右为难时，我心里早已有了主意。我对同学们说：“每次发作业，谁最积极，大扫除，谁最任劳任怨，专挑苦活重活干，运动会，又是谁争先恐后要报名，要为班级拿奖状呢，”“是xx”，同学们异口同声的说。“让我们大家帮助他克服自己的缺点，与集体同进步，好不好，”教室里想起了热烈的掌声。我心里觉得暖融融的，他脸上有恢复了自信。

一个孩子就是一颗种子，有的会长成漂亮鲜艳的玫瑰，有的会长成默默无闻的蒲公英，但不管是玫瑰还是蒲公英，每朵花都以其独特的方式令人赏心悦目。你浇灌它，全心全意的爱护她。然后，他就会独立自主地长成一朵美丽的鲜花。作为老师，我们把肯定和关注的目光大多给了好学生，因为他们引人注目，总给老师惊喜，是老师的助手和得意门生。而后进生总是被冷落，被忽视，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候；殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。“问题学生”同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，也有被尊重被赏识的愿望。对“问题学生”只有真挚的师爱，才能填补心理的缺陷，消除他们心理的障碍。所以，老师应当对他们给与更多的教育引导和关爱，最大限度地理解，宽容，善待“问题学生”。