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我的教育小故事实用15篇

教育2.4W

我的教育小故事1

良言如春,仰首为春,俯首是秋。须臾之间,花开花落。蓦然回首,花枝满头。记忆中最美的那一朵,是老师你那一句句良言妙语,让人如沐春风。

我的教育小故事实用15篇

那是一堂语文课,课上少有人举手发言,严重拖慢了上课进程,杨老师一气之下,让我们都站了起来,回答一个问题便可坐下。这下,班上几个不常回答问题的同学也都举起了手,而胆怯的我,则还是低着头,看着书本,明明脑中有了答案,却又因为不确定而不敢举手。眼看着同学们一个又一个紧接着做下。简单的问题越来越少,我的心里焦急得如热锅上的蚂蚁——团团转,手心里早已经全是汗,可我越急便越想不出答案,脑子里成了一团浆糊。慢慢地,场上只站着仅有的几个人了,老师又抛出了一个问题,我颤颤巍巍地举起了手,可偏偏又被别人给抢了去,我的眼睛里不知为何,眼泪打着转悠,乱了我的视线,可能我自己都觉得自己太胆小了吧,教室里渐渐只剩下我一个人站着,老师轻轻地走过来,目光紧紧的盯着我“你会回答这个问题吗?”,听到这句话,我眼泪禁不住地掉了下来。至于这滴滴眼泪中包含着什么,我已无从道来,只记得我努力睁开眼睛后,看到老师微笑着,眼里闪烁着期待的目光,让我有些不敢直视这目光,却也重重的点了点头,断断续续的说:“这篇文章,呃,让我明白了,呃,让我明白了……”我隐隐约约听见坐着的同学中有些议论的声音,这使我本就因窘迫而烧红的脸更加红了,想好的答案又模糊了,这时,只听见杨老师说到:“别人发言时不要说话,要懂得尊重人家。嗯,你继续。”我已经不记得我是如何说完的`答案,但只听见杨老师一句:“很好,请坐。”便机械麻木地做了下来。

下课后,杨老师把我叫了过去,我的内心紧张不已,生怕老师批评我,可杨老师却轻柔的对我说:“你以后要再勇敢一点啊,上课多举手发言,就是说错了也没有关系,不要因为怕错就不敢说,你不试试怎么知道自己是不是对的呢?我曾经有一个学生……”老师的一句句良言妙语,让我感觉如春风拂面,醍醐灌顶,勇气从心底渐渐蔓延上来。

杨老师刚走,一只蝴蝶从窗口翩翩飞来,停驻在讲台上片刻,便随着杨老师出去的方向飞去,这蝴蝶定是被杨老师那春风般的良言招来的,这不正是“你若花开,蝴蝶自来”吗?

老师,你的话如春风,吹走了我心中的胆怯,让我走向了人生的春天。

我的教育小故事2

我就是一名平凡的数学教师,转眼间已经工作十几个春秋了。回首这十几年的从教之路,我没有什么轰轰烈烈的壮举,更没有值得称颂的大作为,但就是平淡的教学生涯却赋予我宝贵的课堂教学经验。

每节数学课下来,我总不忍心立即离开教室。因为我总就是被学生们的一句“老师,等一等---”给留了住脚步。有时候就是为个别辅导留下的,有时候就是被待批的作业给绊住了,有时侯就是找某个课堂上有心事而没认真听课的学生谈心,诸如此类。

下面将自己在教学过程中的一点小体会与大家分享。

注意树立学生的信心,营造良好的课堂气氛。

记得我踏上工作岗位的第一年,在课堂教学上,我不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯的各类错误。一堂课上,几乎每一个学生我都为他们纠正过错误。当时班上有几名男生,由于理解潜力弱一点,纠正的次数甚至到达四、五次。有时候心里一焦急,还免不了批评几句。一段时间后,我开始觉得课堂上哪里不对劲,怎样气氛越来越沉闷。回想着课堂上死一般的沉寂,我陷入了沉思,找了学生谈话后才明白原因:就是我过分“周到”的纠错挫伤了他们学习的用心性和信心。试想,若就是自己在学习时,老师也就是不停地打断、纠正,那怎样不会感到气馁和受伤呢?那怎样还能用心愉快地学习呢?比如说,如果人的心理压力很大,处于紧张焦虑的状态时,他们所学的知识就是不会被吸进大脑,而所做的反复练习会被“过滤”掉。相反,当你的`心理压力小,学习的效果就好了。在痛心我的教学失误后我不禁思索着补救的方法。

最后总结到,对于学生学习实践的任何尝试,我们都就应采取鼓励的态度。同时也告诉学生:“错误就是不可避免的事情,这没有值得害臊的地方。我也喜欢你们的错误。”从那以后,我常常微笑着、耐心地听完学生回答,而且及时制止其他同学的嘲笑,保护他们的自尊心和学习数学的用心性。

在平时的教学活动中,我不再吝啬对学生的表扬和激励,因为我越来越体会到:期望得到别人的肯定就是每个人的天性。(更何况就是孩子。)一句用心的评价就就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力,孩子建立了信心,对待各种事物的态度就会越加用心。

我的教育小故事3

此刻的我是幸福的

下班了。像我这样来自外地的单身教师,愿意把更多时光留在校园。

晚饭时间,我一身轻松地穿过圆厅,前往食堂。

“陈老师!”

寻声望去,咦,这不是我的学生吗?怎么还没回家?我感到一丝疑惑与担忧,立刻返回问其缘由。

小家伙带着一脸倦容,说:“妈妈知道我要训练,所以很迟才来接我。”

我的心“咯噔”一下,5:30了,小家伙肯定饿坏了。想到此,我立刻说:“走,老师请客,请你去食堂吃饭,垫垫肚子。”

孩子兴奋极了,连声说好。

用餐完毕,小家伙十分满足地摸摸肚皮,笑眯眯地对我说:“老师,你会袋鼠跳吗?要不我收你为徒吧!”

哈哈,还真会“知恩图报”。那我就好人做到底,满足一下他的需求吧。

到操场后,从装备的.穿戴到站立,从慢慢的行走到小心的跳跃,小家伙教得格外卖力,脸上没有了疲惫,取而代之的是专注和快乐。

望着他,脑海中突然蹦出:幸福是什么?我想:此刻的我是幸福的,我得到了孩子的信任;此刻的孩子是幸福的,因为他得到了老师的邀请,还当了一回老师的“老师”,难道不是吗?

我的教育小故事4

我怀着简单而纯真的信念,近十年如一日,做着美术教师的教育教学工作。望着孩子们那明亮的眼睛和稚趣的图画,看着那变幻的线条、缤纷的色彩,我感动,我庆幸,我是一位美术老师,我将倾其所有,让他们的世界美丽如画……”

在小学里,美术一直是孩子们最喜爱的课之一。课堂上,他们可以尽情地发挥自己的想像,展示自己的才能,用自己独特的眼光和不同的表达方式来展现他们脑海中的世界。

每当有人问我教什么学科,我说教美术。一听是教美术的,便会接着说:“那好啊!美术课很轻松,好上,随便让学生画一画,也不用怎么讲,一节课很快就过去了。”是啊,回忆以前我上小学时的美术课,的确是这种教学模式。可如今,当自己站在讲台上,其中的感受就不能同日而语了。现在的美术课堂,打破了传统美术教学的知识框架,提倡新型的教学方式和全新的教育理念,强调通过综合性美术活动的学习,引导学生主动探求,自主创造,运用综合性知识技能去制作、表现和展示作品,唤起学生对未知领域的探求欲望,体验其中的愉悦,享受创作所带来的成就感。那么教师就不可是按以前的教学模式上课。所以在别人眼中看似轻松,但我并不这样认为。

自从步入教师行列那一刻起,我就把全身心投入到这一最光辉、最伟大的事业当中,一晃就是近十个春秋。它包含了我所有的喜怒哀乐,刻载着我每一步坚实的脚印。在这近十年里,我始终坚持着用心抚触孩子们的心灵,用耳朵聆听孩子们的呼声,用眼睛迎接孩子们的笑脸,用嘴巴和孩子们沟通……

为促进学生们提高,我在班里推行了一系列奖励措施:在作业本上画五角星、评选绘画创意之星、评选小画家等等,寻找每个学生身上的闪光点,让每个学生树立起信心。爱的力量是如此巨大,我用爱留下了一串串坚实的脚印,作为一名一线美术教师,我们在教学工作中,每个美术教师都可能遇到一个共同的问题:那就是,不管你教哪个班,每节美术课只要是留有美术作业的课堂,总有那么几个学生不带用具材料,不画画,一问,总有这样那样的理由,他们坐在自己的座位上,并且垂头丧气,当与老师的目光相遇时,总是那种忐忑不安的心情……如果这时候大声训斥等,可能会导致他们对美术课更加厌恶。每每遇到此情况,我也曾想尝试过惩罚他们,却又怕破坏了美术课轻松愉悦的氛围,当我翻开他们的美术作业本时,首先映入眼帘的是乱七八糟的涂鸦,有的画的是连环画的形式,还标有文字注释,再则就算是好好画了也就是有几条简单的线条组成的画,似乎根本没有按照老师的要求来完成作业,但也就是这几个喜欢“偷懒的”学生,在每次课后清扫美术教室时个个自告奋勇,变成了勤劳的小帮手,难道真的是他们懒惰和美术能力差吗?

好好反思自己的教学方式,反思自己批阅作业的方式,认真总结,我认为:首先应该对学生创作的美术作业有个贴切的认识,其实每一幅作品都凝结着学生的心血,都蕴含着丰富的内涵,作为美术教师应该用欣赏的眼光来看待他们,比如:学生在画“拔河比赛”时,学生只要能画出人在拔河时的结构与动作关系,并能扩展成一组人就是很有创造力的作业,因此我在批改作业时,放弃“一刀切”的做法,而是进行了人性化的尝试。

其次对于学生创作的美术作业,不能只注重作品所呈现的专业美感,应注重作业深层所蕴含的的因素——人文精神。在批改作业时,特别留心几个以往美术成绩“不合格”的学生,及时发现他们的进步并鼓励他们继续努力,在他们的作业上我会留有与朋友交谈那样的批语,有时单独谈心,了解他们内心的想法,树立他们的自信心。当他们逐渐对美术课产生浓厚的兴趣,作业质量也会进一步提高,我就采取班级里公开表扬,对他们的进步进行赞赏。在另一方面,针对美术能力较强的孩子,跟多注重他们能力的发展与提高,鼓励他们不断探索表现美的形式,避免绘画惰性的产生。

再则为了更好地保护学生的自信心,我在批改作业时,不用评价等级,而是用建设性的批语来代替,例如:“如果你能用两分钟时间仔细欣赏一下自己的画,再用二十分钟的时间把你不满意的部分修改一下,你的画会更加的精彩。”“老师给你评的等级,你可能不太满意,你来找老师谈谈好吗?我在美术教室等你……”“你的'画真漂亮,能画一幅送给我吗?”等……这些充满期待和人文关怀的批语,更加体现出美术课的人文化和发展性。有时,偶尔也要偷懒一下,个别同学的美术作业上没有批语,当他们拿到作业翻开时,可也感觉到他们眼神中有点失望,这样的偷懒还是不要的好……

三年级有个学生赵金磊,虽谈不上太调皮,但上课的自觉性很差总是出些小状况,惹得学生老是告他的状,记得有一次我发现他的作业画的比平时认真多了,于是我拿起他的作业本给全班同学展示,并告诉同学们赵金磊的作业比以前进步了,认真了。并希望大家向他学习,之后我发现那次表扬后,他上课也能认真听讲了并且作业也一次比一次认真。这样的例子在我们班还有很多。可见老师的鼓励对学生是多么的重要。所以作为老师一定要多给孩子一些赞赏和鼓励,一句赞赏的话、一个欣赏的眼神有时真能影响孩子的一生。作为一名教师,还应该有耐心。对待学生应该像对待自己家里的孩子那样,当他犯错时,不要一味的指责打骂,要认真的分析孩子出错的原因,找到孩子心灵的震撼点,让他们醒悟,并从此奋进。热爱每一个学生,关心每一个学生,做一个让学生满意的教师。

作为一名教师,要用心、细心关心学生的点点滴滴,让每一位学生都健康、快乐成长,让每一位家长都放心、安心。做一个让家长满意的教师。

我也深知,作为一名教师,光有爱心是不够的,还要有过硬的业务能力。在工作上我对自己提出了严格的要求,平时做到主动听课,精心备课,认真上课,并做好课后的摘记工作。大家都说,你要给学生一杯水,你自己必须有一桶水。为了灌满这一桶水,并让它不因为蒸发而减少,我在业余时间还认真学习业务知识。不断积累,不断给自己充电,让自己永远矗立于新知识的潮头。

“撑一支长篙,向青草更青处漫溯”,虽然我早已知道,那间教室里放飞的是希望,守巢的是自己;那块黑板写下的是真理,擦去的是功利;那根粉笔画出的是彩虹,流下的是泪滴。但我仍用我手中的画笔,继续延续着我平凡的故事。做一个平凡的灵魂营养师,做一个平凡的心灵导航员,做一个人民满意的教师!

我的教育小故事5

自从事教育教学工作以来,苦与乐常伴我左右,有快乐也有困惑,感受较深的还是要苦中寻乐,对于孩子们天真稚嫩的笑容,还是要多一点耐心、多一些宽容,用爱感化学生,爱心是教育者最基本的素养,也是我一直以来的追求。

一直以来,我认为教书首先要先育人。要想教育好学生,就得先让自已有一定的威信与自信,不然的话,学生不怕你,也不会听你的`,以后你的工作就开展不下去了。

去年是我第一次接一年级的班,很多老师告诫我对待一年级的学生,一定不能软,要严一点学生才会怕你,于是我决心在班级同学面前先树立自己的威信,以后才能降得住他们,有一次,我到多媒体上公开课,全校的数学组老师都来听课,学生一到多媒体上课又新鲜又开心,我暗想,他们一定会表现得很棒,课堂气氛才能活跃起来,正当我兴致勃勃地讲课,互动得很活跃,我也暗自高兴。我请李宏远回答我的问题时,然后,又请李若云起来回答,我发现李宏远回答得不过瘾,居然站起来说,怎么老是不叫他呢,顿时,我的内心深处涌起一丝不满,决定借此机会“杀鸡教猴”。考虑到是上公开课,还是到课后再好好收拾他,于是,我放慢讲话速度,慢慢走到他的身边。再给他一次机会,然后使一个眼色给他。

他可能是发现老师生气了,就不敢再说什么了。下课后,我把全班都留下来,狠狠地在全班面前批评了他,他脸一下子涨得通红。然后扭扭身子,低着头不敢看到我,班上出现了短暂的沉默。很明显,全班学生都知道老师在生气,我暗自思索:是让他坐下去了事呢?还是继续?我耐住性子说:有谁上课没有先举手就乱喊乱叫,还是在那么多老师面前,把好好的课堂搅乱了,我原以为这次的教育即将顺利进行,可谁知他脸涨的通红,牙齿咬住嘴唇低下了头沉默不语,周围也响起了窃窃私语声。我暗自提醒自己:耐心!“那你刚才在干什么?”我拼命压住心底的怒火,我知道,我的声音变得严厉了。李宏远知识道自己的行为让老师生气了,一句话也不说,最后,我以“坐下吧,下课自己好好想想!”结束了这段“对峙”。

课后我自已反思到这一幕,应该说是在情理之中,也可能是他上学期请了大半学期的病假都不太懂得到课堂的纪律了,还是我太小题大做了,在全班全前这样数落他,他心理一定会很难受的,……看来教育孩子不是一朝一夕的事情,它不仅仅需要学校、老师不离不弃的智慧教育,还需要我们有一颗宽容心和爱心。

我的教育小故事6

星期天。

天气晴朗的早晨。一辆老车,一条非常熟悉的高速公路。路两边的春色青翠欲滴,可我无暇浏览雁荡山脉的霞光山色,心中只有一个念头,就是回到曾经生活工作过的地方,去寻找一位能做风筝骨架的民间工匠。

开学的时候,我与学生聊天,问他们美术课想学点什么。这些小不点于是毫不客气的给我出了道难题,“老师,春天到了,我们放风筝。”风筝,是我童年的快乐,小时候的梦想随着风筝飞过。

“好,老师教你们做风筝,你们把自己的理想写在风筝上。”看到孩子们象小鸟一样欢呼雀跃,我好象又回到了孩提年代。我找遍了温州的大街小巷,看到的就是工业化的风筝,网上也没有我理想中的材料,我不禁感叹现代文明的发展对传统文化的冲击和覆没。于是想到民间艺术比较繁荣的乐清,也许能实现我和孩子们的梦想。经过多方寻找,终于找到一个民间艺人愿意为我和孩子们实现童年的梦想。课间,孩子们急切询问:“老师,我们几时开始做风筝啊?”看到孩子们纯真的的眼神,看到孩子们用灵巧的双手做出一只只美丽的'风筝,我庆幸自己能顺应儿童成长规律和心理的自然法则,能满足孩子纯真天性和美丽梦想。

曾经与过去的学生聊天,孩子说:“老师,您为什么不教我们了,我们有个同学为了这件事而伤心哭了,老师您再来教我们吧。”出现在校园时,看到孩子们惊喜地呼朋引伴:“侯老师来了,侯老师来了!”听到孩子们的无意间的一句“爸爸”和课后喜笑颜开的“老侯,侯哥”,令我倍感欣慰。什么地方还能找到这片圣地呢?唯有在校园里,在孩子们身上,在自己的行动中,在自己的理念里。

我庆幸自己能工作在这片圣洁的地方,这座满足孩子的童真、童趣和童心的校园。

我的教育小故事7

入职时间:20xx年

任教时间:20xx年

任教学科:信息技术

教育感言:要把学生造就成一种什么人,自己就应当是什么人。

教育故事

接到上优课的任务,依旧迷茫?拍录像课,怎么回事儿?

却知道说要好好地准备一堂课,每天都绞尽脑汁去想怎么把这节课上得生动有趣,要知道动画本身的魅力就是无穷的。对于小学生而言,这是他们第一次接触电脑动画制作呢!兴趣当然是最大的。怎么把这么大的兴趣和教学目标结合在一起就成了主要考虑的问题。我需要想出一个有趣切实又具有教育意义的例子贯穿整节课才行呀!

某一天收获了一个寓言故事,这恰巧给了我一个灵感,赶紧准备试一试。

这是学生感兴趣的电脑动画制作,这是学生爱聆听的寓言故事,把两者结合在一起又何乐而不为。

这节课是成功的,于学生,于自己,都是收获。

这是一件极其微小的`事情,但是给我的启发是巨大的。

生活就是这样不断地思考着前进。教与学不仅仅只是课本上的内容,而是需要联系实际才行。小学生的一切能力都是未知数,只要咱们作老师的肯想肯做,对于学生而言都是有益的。

我的教育小故事8

走上教育这一份职业已有十几个年头了,一心想兢兢业业的做好本职工作。总是想把自己学到的传授给学生,充满了自信心和使不完的劲。但是最近的学习状况把我愁坏了。

姑且这个同学称他为小兵,最近一次考试,小兵同学的数学试卷成绩太差。我顿时感到很心痛,平时上课就十分懒散,更别手动脑筋举手发言了,这样发展下去,会影响他的成长的。我心里十分着急,决定与他好好谈一次。为确保谈话有成效,我先认真研究了他的试卷,结果发现他答对的题目也有半数是猜的,之后我又从其他老师那里了解到小兵是一个十分个性的学生,懒惰、作业常常拖拉,对学习满不在乎,但十分爱劳动。心中有了底,一次课间活动时,我叫住了小兵,他不情愿地走到我面前,我问:明白老师为什么找你吗?明白,考试没考好呗!头偏向一边,双腿还在晃悠,毫无表情地说。什么原因?你明白吗?没复习!

真是满不在乎的样貌甚至还带有些许挑衅。那你打算怎样办呢?我不会做!也没有打算怎么办。听了他的这番话,我都懵了,但我能责怪他,否则他会更加失去学习的信心和动力。我又说:是个聪明的孩子,而且十分爱劳动,为班级做了很多好事,你明白自己的问题所在。你上课不是不想认真听讲,作业不是不想及时交,因为你心中有好多疑问。对吗?是我肯定了他的聪明,表扬了他的爱劳动,或许是我正中问题要害,小兵开始低下头来,对立的情绪稍稍缓解了,我趁热打铁:正因为你有疑虑,上课开小差了,做小动作了,这样下去可不行。老师想帮你克服、改正掉这些缺点。

之后,我对小兵强调了两件事:一是认真听讲,下课检查;课外活动课时到办公室报到,一齐查漏补缺。约定的时间到了,小兵却失约了。但是,他的作业倒是按时认真完成了。第二天上课,他满脸戒备地望着我,我若无其事地总结同学们的作业状况并表扬了包括小兵在内的'少数几个作业认真的同学,而对于小兵失约的事情我只字未提,小兵脸上洋溢着自得的笑容,随后又有一丝不安,整节课他都听得相当认真,认真记笔记。下课铃声一响,小兵没有和往常一样从后门溜出去玩,而是怯生生地走到我面前,我很随意地笑着说:小兵,你有事要和老师说吗?他手挠着后脑勺很不好意思地说:老师,我这几天认真听讲了,我还有不会的,我能到办公室请老师帮给我讲解吗?行!我开心地笑了。从那以后,小兵象换了个人似的,表现十分好,之后经常找我问问题了,我相信期末他会考上一个好成绩。这就是他的进步。但愿他能持之以恒,更上一层楼。

我的教育小故事9

入职时间:20xx年8月

入校时间:20xx年8月

学科:数学

教育信念:因为喜欢,没有理由;选择当教师,是喜欢和孩子们在一起!

教师宿舍

每年到了8月,教师宿舍里不断有老师回来,也有新来的老师入住。这个时候,我不禁感慨,一年又一年,时间过得真快……

20xx年,我刚刚来到温州实小工作,学校安排我们外省的教师住宿。当时,就觉得学校的条件真好……

这个教师宿舍,8个房间,每个房间可以住2人,一共可以住16个人,还有公用的卫生间和水房。当年,有2个男教师住在第一个房间,其他住的都是女教师。

20xx年的时候,学校要求教师宿舍都住女的。这样,就住满了16个女孩子,像花朵一样的,很热闹。

20xx年,有人开始出嫁了,就搬出了教师宿舍。

20xx年,有离开的、有嫁人的、有新来的,变动得让人应接不暇。

到了20xx年,我入住已经四年了,自己感觉像是又读了一个大学。住在宿舍,像生活在大学的校园里一样,年轻而不成熟,青春而不老练!

……

现在是20xx年的9月,教师宿舍里的老师加上我一共有8姐妹,校园生活就在这样平静地流逝着,照亮着我们平凡的'青春。

年复一年,教师宿舍等待着新教师的到来,等待着新故事的上演,等待着很多动人的情节。教师宿舍——学校发展的缩影。

我的教育小故事10

走上教育这一份职业已有六七个年头了,一心想兢兢业业的做好本职工作。总是想把自己学到的传授给学生,充满了自信心和使不完的劲。但是最近的一次月考状况把我愁坏了。

小祈同学的英语试卷成绩只有8分(总分100分)是我所任教的两个班级中分数最低的一位同学。我顿时感到很心痛,小祈平时上课就十分懒散,不爱记笔记,更别手动脑筋举手发言了,这样发展下去,会影响他的成长的。我心里十分着急,决定与他好好谈一次。为确保谈话有成效,我先认真研究了小祈的试卷,结果发现他答对的题目也有半数是猜的,之后我又从班主任和其他任课老师那里了解到小祈是一个十分个性的学生,不合群、懒惰、作业常常拖拉,对学习满不在乎,但十分爱劳动。心中有了底,一次课外活动时,我叫住了小祈,他不情愿地走到我面前,我问:“明白老师为什么找你吗?”“明白,考试没考好呗!”头偏向一边,双腿还在晃悠,毫无表情地说。“什么原因?你明白吗?”“没复习!”真是满不在乎的样貌甚至还带有些许挑衅。“那你打算怎样办呢?”“我音标一个都不认识,26个字母都还没背全呢,怎样复习啊!”听了他的这番话,我都懵了,初一的学生了怎样会有这样基础的知识不明白呢。但我不能责怪他,否则他会更加失去学习的信心和动力。“其实你是个聪明的孩子,而且十分爱劳动,为班级做了很多好事,你明白自己的问题所在。你上课不是不想认真听讲,作业不是不想及时交,因为你心中有好多疑问。对吗?”

或许是我肯定了他的聪明,表扬了他的爱劳动,或许是我正中问题要害,小祈开始低下头来,对立的情绪稍稍缓解了,我趁热打铁:“正因为你有疑虑,上课开小差了,做小动作了,这样下去可不行。老师想帮你克服、改正掉这些缺点。你说最基础的26个字母和音标你都有问题,老师想帮忙你,你愿意理解老师的帮忙吗?”“愿意。”也许上迫于无奈,小祈答应了。之后,我对小祈强调了两件事:一是认真听讲和记笔记,下课检查;课外活动课时到办公室报到,一齐补习。约定的时间最之后到,小祈却失约了。但是,小祈的.作业倒是按时认真完成了。第二天上课,小祈满脸戒备地望着我,我若无其事地总结同学们的作业状况并表扬了包括小祈在内的少数几个作业认真的同学,而对于小祈失约的事情我只字未提,小祈脸上洋溢着自得的笑容,随后又有一丝不安,整节课他都听得相当认真,认真记笔记。下课铃声一响,小祈没有象往常一样从后门溜出去玩,而是怯生生地走到我面前,我很随意地笑着说:“小祈,你有事要和老师说吗?”小祈手挠着后脑勺很不好意思地说:“老师,我这天认真做笔记了,请你检查一下,好吗?还有这天下午活动课,我能到办公室请老师帮我补习吗?”“行!”我开心地笑了。从那以后,小祈像换了个人似的,表现十

分好,还经常找我问问题了,甚至主动找我背书了。到期中考试的时候小祈已能进入及格的行列了。这就是他的进步。但愿小祈能持之以恒,更上一层楼。

教后反思

初中生是一个个性和见识逐渐增长的时期,他们有自己的自尊心,而且十分强烈。老师不能简单的规定他们该干什么,不准干什么,不许怎样样,更不能对他们加以呵斥和责骂,这样也许反而会招来他们的反感和叛逆。现代教育理念也推崇一种平等互动的师生关系,教师贴近学生,理解和信任学生。如何到达师生之间的理解和信任,建立良好的师生关系呢?我认为有以下两点需要注意:

一、教师要善于调控自己的情感,对学生有亲和力

教师的亲和力,能够赢得学生的尊敬和信任,能够获得学生的宽容和理解。教师不仅仅要关爱优秀学生,更就应去呵护那些学习困难、表现落后的学生。经常赞扬和鼓励他们,提高他们学习的信心。要把信任和期盼的目光洒向每一个学生,把爱心倾注于教育教学过程,要善于倾听学生的心声。

二、教师要善于把握时机及时与学生沟通

很多教育的机会往往稍瞬即逝,如果教师把握不住或者不够细心,之后就要花更多时间来弥补。在批评教育学生时,既要顾及学生的自尊心又要做到趁热打铁,使学生心悦诚服地理解批评改正错误。唯有如此,才能收到良好的效果,师生间才会更加理解和信任。

我的教育小故事11

入职时间:20X年8月

进实小时间:20xx年8月

任教学科:数学

宝剑锋从磨砺出,磨砺成于沃土中

“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”这耳熟能详的诗句,常常被我们引用。而在我看来,个人的不断奋斗固然重要,成长的环境氛围亦不可或缺。在实验小学的这些年,我深切地感受到这一沃土对我的成长所起到的重要作用。

20xx年,我毕业踏上工作岗位,成了一个“新人”;20xx年,实验小学刚刚建校,在众多学校面前,也是个“新人”。

作为一名年轻教师,我缺少的是经验,但我拥有更多的热情。就在此时,学校为我争取了一个参加温州市第二届小学数学青年骨干教师研修班学习的机会。这对我这个“新人”来讲是何等的幸运。不久后,因幸运而兴奋的那股劲在我身上还未褪去时,教研员杨向平老师又给我带来了一个令我又惊又喜的消息:在研修班上市级公开课!如果说能去研修班学习是让我喜上眉梢的消息的话,那在研修班上市级公开课就是惊喜两重天了。那时的我,走上工作岗位才3个月,而实验小学也才建校3个月。这次的公开课就成了我与实验小学共同的首次对外亮相,其压力与责任不言而喻。

这种情况自然也让杨老师有些顾虑和不安。出于谨慎,杨老师还是向白校长讲明了情况以及他的担忧顾虑,想征求白校长的意见。白校长接到信后立即向我的师傅华建文老师了解情况,同时也询问了师傅的态度,希望能够有个底。华老师坦言自从接到这个消息后睡不着了,脑子里想了很多。谁也想不到白校长接下来的一句话竟是:“你睡不着,那我就安心了!”就这样,最终,学校对我这样一位年轻教师给予了足够的信任,大胆地把这个展示的舞台交给我,让我去演绎我的魅力,学校的魅力。

获得如此的信任,让我在接下来的磨砺中拥有了一股斗志,一份责任,一个星期的堪称“魔鬼式”的磨练让我成长了许多。“梅花香自苦寒来”,对于我来说,“魔鬼式”训练亦不是魔鬼,那是我常常值得回忆的时光,想起会翘起嘴角的时光。那一个星期,充实而又欢乐。白天,进行训练磨砺;晚上,自己反复消化、感悟。学校为我在一个星期里所搭的“平台”,助我飞跃。

那一阵阵的掌声,那一声声的佩服,那一句句的赞扬,在我的人生当中留下了深刻的印记,永远忘不了。忘不了不是因为炫耀,而是我对自己的肯定,对于磨砺我的沃土的感激。课堂展示的那天,或许是白校长、杨老师、华老师给我了信任与力量,或许是初生牛犊不怕虎的勇气,使得我在展示时十分出彩,在与同堂上课的`经验型教师的切磋中脱颖而出,赢得了吴卫东教授评课时连续不断的赞扬。吴卫东教授甚至还对我3个月的教龄产生了怀疑,认为这不可能。而这一切能成为可能,离不开实验小学为年轻教师所构建的良好平台。

进入实验小学,我便由师傅进行教学方法上的指导,抓住核心再运用自身的特质进行教学,这一传统一直延续至今。每一位年轻教师都由师傅领进门,再个人修行。几年来,学校更是为年轻教师的成长搭建了许许多多的平台,从教研新星到特色教师再到风格教师,师徒结对的延承到素养大赛的举办,学校的充分信任培养,这一切都见证了每一位年轻教师的成长。宝剑锋从磨砺出,而磨砺则成于良好环境的沃土中。实验小学,便是这片沃土!

我的教育小故事12

儿子小时候聪明顽皮,特别爱听故事,每天晚上都缠着要我讲。可是,我的故事讲了许多,磁带也买了不少,儿子却一个故事也不会讲。并不是儿子平时不爱说话,也不是表达能力不行,而是他似乎就没有讲故事的兴趣。每当我叫他讲故事时,他就焉了,变着法跟你玩心眼:“妈妈,不讲这个了,另外再讲一个。”你如果生气了,他就会跟你耍赖。为此,我伤透了脑筋。

我再三琢磨,觉得儿子不愿讲故事的原因有三:一是他津津有味地听,不想破坏安静的气氛;二是我的方法不对头,缺乏足够的'耐心,儿子不开口,我就非常生气,狠狠训斥他,使他变得不愿讲;三是他缺乏自信心,遇到困难就退缩,怕讲不好,所以干脆不讲。针对儿子的实际情况,我尝试定了一个方案:一是提出条件“逼”儿子讲,但不训斥;二是选择内容易懂易讲的,以免一开始就“卡壳”;三是儿子讲一句就肯定他一句,让他有成功感,逐步引导他能完整地讲故事。

晚饭后,儿子又要我讲故事,我先发制人:“好吧,讲故事可以,但讲完后你必须学着讲,否则我就不讲。”我一副决心已定、不容更改的样子。儿子一看这情形,只好不情愿地说:“好吧。”于是我绘声绘色地讲了《鸡妈妈好两只小鸡》的故事。故事短小,便于儿子掌握。儿子听得很认真。讲完后,我问:“小鸡是从哪里孵出来的?”我心想,这么简单的问题,儿子肯定能回答,而且我以前也讲过好多次这方面的知识。可是,儿子就是不愿说。“刚才不是说好了吗?跟着妈妈学。你说话不算数,不讲了。”我坚决的说。儿子大概也知道不回答就真的听不到故事了,终于开口了:“是从鸡蛋孵出来的。”我掩饰不住内心的高兴,对他大大赞扬了一番。我又问:“鸡妈妈孵了几只小鸡?”“两只小鸡。”在我的表扬和鼓励下,第二个问题儿子回答的痛快多了。接下去就顺利了,儿子毫不费力地回答了我的所有问题。

回答完问题后,我趁热打铁:“我们一起把故事讲一下好吗?”于是我大声讲,儿子小声跟我讲,最后我鼓励他自己看着图画讲,虽然不很连贯,但他终于完整地讲了下来。

“我会讲故事了!我会讲故事了!”儿子乐不可支。我说:“去讲给爸爸听吧。”儿子高兴地跑到他爸爸那里。讲完后,儿子得到了爸爸的表扬和鼓励。“我还要讲给姥姥听呢!”这次儿子主动了,乐颠颠地跑到姥姥房里。

儿子终于尝到了成功的甜头,我说:“明天再去讲给小朋友听好吗?”他使劲点了点头。从此以后,儿子再也不怕讲故事了,来了客人,还要在客人面前表演一番呢。

我的教育小故事13

刚刚步入讲台总觉得自身的专业最重要,只要知识讲的到位,作业反馈的到位,学生的成绩就一定很喜人,可是事实并非如此。现在的我觉得备学生更重要。要想孩子真正的爱上学习动起来我们就要真正的走进孩子的内心,和他们进行心与心的沟通。

我们班现在就有个孩子学习上出现问题了,尤其是英语方面现在问题特别大。上学期这个孩子的英语成绩不是特别拔尖吧,也能在班里数得上。可是这两个月以来这个孩子的作业有时候不交,默写十次有八次不过关,而且还不过来找我重默。第一次我找他来的时候,我问他默写为什么不过关,他说背了记不住,第二次我找他,他说作业没时间写,当我第三次找他的`时候我是心理窝着一团火,想要噼里啪啦的说他一顿,结果我问他,“默写为什么不过关”,他没说话,我又问“为什么不找我重默”他又没说话,我又问,“往后他想怎么”回答我的还是沉默。我这时是直接无语了,我本来心理准备好的一大顿说教结果没有用武之地,让我特别郁闷。你都不知道我但是的心情就像一拳打到了沙袋上,力没发出来反而反弹到我自己身上而且让我受了严重的内伤。最后我只好说:“你既然不说,那把你的问题写出来吧”。

可是,第二天我找他要写的东西,他又是沉默以对。我那时真是懊恼了几点。课下我和学生还要其他的老师交流发现所有的人都觉得这个孩子现在心里绝对有事。我想怎么才能走进这个一拳还打不出来一个屁的孩子心里,我就想到了班主任常用的谈心本。我就在他的每次默写本上和作业上写上一些话,可能是他今天默写的表现,上课的表现,这些更多的是对他的表扬和鼓励。渐渐的我发现他现在默写越来越好了,上课也比原来专注了。这一次我们的单词竞赛他也表现的很出色。我就知道我的这些小纸条起作用了。

孩子需要不仅仅是我们的专业知识,更多的是需要我们对他们的关心,只要找到适合的方法就能走进他们的心。

我的教育小故事14

入职时间:

进本校时间:

所属学科:科学

我的教育信念:小学科学课要始终关心学生科学素养和创造力的培养,让学生初步具备一定的科学探究能力。

我在一路幸福成长

记得刚在九山校区上课,隔三差五会有领导或师傅光顾我的课堂。第二年人事调动,我来到市府校区。由于教室紧张,实验器材被摆在仅有的两个科学教室材料柜中。于是乎,正当你激情澎湃时,会有人踮起脚尖“偷偷”溜进来——时不时“闯入”课堂,成了市府校区科学课的一大特色。

经常有人不经意进入课堂,听课也好,整理材料也罢,次数多了,也就成了自然。有时在你尴尬时,还能帮你度一下难关。

记得有一节课,班级孩子正窃窃私语,我马上停止授课,静静的.注视着他们——以往这一招很灵验,可这一回失了效。我正感到疑惑,“串门”的薛海珍老师支了招,她要求学生双手放好,背挺直,脚踏实地,端正坐好,还亲切地说:“我相信你们能做好。”话音刚落,教室里就变得静悄悄,真是立竿见影!

渐渐地,我也爱上了“串门”,学习不同年级的课程内容、不同老师的授课方法,学习与学生交流沟通及常规管理的技巧和方法。通过“串门”和师傅的教导,我在一路幸福地成长。

我的教育小故事15

在小学里,美术一直是孩子们最喜爱的课之一。课堂上,他们可以尽情地发挥自己的想像,展示自己的才能,用自己独特的眼光和不同的表达方式来展现他们脑海中的世界。我教美术已有3年,让人高兴的是看到孩子们在课堂里快乐地学习,与他们交流天真无邪的想法,一起完成孩子们眼中的世界;更让人高兴的是看到孩子们在课堂中创作出来的优秀作品。

每当有人问我教什么学科,我说教美术。一听是教美术的,便会接着说:“那好啊!美术课轻松,好上,随便画一张画,让学生们照样画一画,一节课也就过去了。”是啊,回忆以前我上小学时的美术课,的确是这种教学模式。可如今,当自己站在讲台上,其中的感受就不能同日而语了。现在的美术课堂,打破了传统美术教学的知识框架,提倡新型的`教学方式和全新的教育理念,强调通过综合性美术活动的学习,引导学生主动探求,自主创造,运用综合性知识技能去制作、表现和展示作品,唤起学生对未知领域的探求欲望,体验其中的愉悦,享受成就感。

那么美术课中如何进行德育渗透?作为教师就要善于抓住教育时机对学生进行道德教育,使学生的道德意识在润物细无声中得到提升,因此在各个学科的每一节课中,都应该有德育渗透的痕迹。美育与德育是相通的,也是相互促进的,所以在美术教学中渗透德育比较自然。但是在哪个环节中渗透德育较自然,更容易引导学生,被他们接受?这个问题值得每个教师仔细研究和反复推敲。

我们习惯采取的方法是在课堂最后的小结中进行德育渗透。例如《美丽的丝巾》一课的最后,教育学生珍惜现在的美好生活,主动发现生活中的美,并用双手去美化生活。《各种各样的树》一课的最后,教育学生如何保护树木、保护自然的美好情感。树木扎根土壤、防风固沙、平衡生态、绿化地球,对人类社会的贡献非常巨大。《色彩滴染》一课的最后,对学生进行保持环境卫生、爱护环境的教育等。这些德育渗透与教学内容有一定的联系,可以说渗透时比较自然,但问题是发言形式古板,对这一教学的设计缺乏新意,让人感觉印象不深,如过眼烟云,对学生的教育效果也不够明显。好的德育渗透是能够让学生把学习中得到的感悟进行再一次升华。当学生在学习中得到美好体验的同时,将德育不失时机地切入,让人感觉顺水推舟,流畅自然,提高教学设计的层次。

又例如在《印印画画》这一课中,老师让学生带的材料是树叶,可不知是什么原因,在上课后,便发现许多同学带来的树叶是绿绿的,嫩嫩的,便随手拿起其中一位同学的叶子问“你的树叶是哪里来的?” 那学生红着脸,吱吱呜呜“我是……我是学校摘来的。” “啊?老师叫你们是去捡落叶,怎么会…” 粗粗一看,发现其他同学的桌上也有。“除了他,还有谁的树叶也是摘来的?是的同学请站起来。”一个个显然知道自己做错事了,慢慢的站起来。老师发现这一点后,语气和蔼地问“你们为什么要去摘树叶呢?”“老师我忘记了”、“老师,因为我带的树叶形状不多, 然后就去摘了”……“那么如果我们每个班级上这堂课都要去摘树叶,那我们校园里还有枝叶茂密的大树吗?不,那会变成一根树干,一根没有叶子的树干……”学生听了之后,明白了道理,课后我还教育学生要从我做起,从点滴做起,爱护花草树木、保护动物、节约用水、不随地乱扔果皮纸屑,从小树立环保意识,为保护环境做出贡献。《花衣服》一课之前,我一直在思考怎样在这一课中渗透德育,后来我想到在配乐中教师演示为妈妈设计一件衣服,经过优美的语言描述和抒情的乐曲,把学生带入了对妈妈的亲情中,当老师为妈妈设计的衣服在音乐停止时完成时,学生都被感染了,他们在设计衣服时同样是带着对亲人的感恩之心,整节课在这个德育主题下得到了明显的提升。

在美术教学中,我们要全方位的渗透德育,充分利用美术使学生自然而然地受到美的感染和熏陶,让学生感到美本身就是一种心灵的净化。寓教于情感、趣味、娱乐之中,使学生在情趣上受到陶冶,在道德上受到影响,在心灵上受到启迪。