【荐】幼师教育随笔

无论是身处学校还是步入社会，应该很少人不知道随笔吧？随笔通常指一种散文体裁，随手笔录，抒情、叙事或评论不拘，篇幅短小。想要更多的了解随笔吗？下面是小编帮大家整理的幼师教育随笔，希望对大家有所帮助。

幼师教育随笔1

我班在中班的时候，因有保育员，午餐习惯不是很好。食堂人员来拿餐具了，还总有几个幼儿没吃完。到了大班，没有保育员的情况下，我们用无论是贴五角星来鼓励，还是用不能上大班来吓他们，对他们来说都视而不见，听而不闻。凡事急不来，那就慢慢等，让孩子们慢慢适应再说，相信总会有那么喜人的一天。

一天，午餐时。汤xx小朋友第一个吃完自己的一份饭和菜，并自己走到为幼儿放餐具和小桌旁边，等候看管吃完饭菜的幼儿，餐具干净的幼儿才能去午睡室拿纸玩折纸的游戏。

不一会，徐xx小朋友放好自己的餐具，也自觉地拿起放纸的盒子。站到午睡室去了。我高兴及了，小声地夸了他们。

我在看管其他幼儿吃饭时，不忘看他们两个对其他吃完饭菜幼儿的管理。午睡室没有喧哗声，也没有他们两个小管理员的呱呱喊老师，汇报老师某某怎么的声音。

几个午餐习惯不好的幼儿我也能很好地进行照顾了。这让我有了新发现：吃饭特慢的徐xx小朋友，一根菜他能分几次送到嘴里，米是一粒一粒送到嘴里，每次送到嘴里的饭菜那么少，但是他能嚼上半天，也难怪其他小朋友吃完，他的饭菜都好似没动过。

那天的午餐我大多时间就用来教他怎么吃菜和饭了，告诉他饭是要一口一口吃菜也要一口一口吃，并告诉他一口是多少。这样多次重复着一口一口吃，他碗里的饭和菜也明显见少。笑脸也露出来了。

离园时，我们为几个午餐习惯进步的幼儿发了五角星，并为两名出色的小班长发了五角星。我们发现好多小朋友露出羡慕的神情。

又一天午餐时间，徐xx小朋友吃完自己的一份饭菜，跑来告诉我。看来他想做个小班长了，我让他到午睡室这小朋友发折纸。张xx擦好嘴巴，我让她看管餐具。

徐xx小朋友是那么地开心，拿着纸，等小朋友来拿他手里的纸去玩。张xx面无表情地坐在自己的小椅子上，眼睛东瞧西看。两外小班长不同的表情让我顿觉什么地方不妥。

午餐习惯差的几名幼儿也不用我使劲催促了。所以，这天我可以观察两名小班长的管理情况了。张xx小朋友坐在那里，吃完饭菜我幼儿拿着自己的空碗给她看，她点一下头。有时吃完饭菜的`幼儿，要喊她，她才会转过自己的身体，看一下同伴，点一下。不一会，排队等检查饭碗的幼儿排了好长的队伍。我提醒她，这样检查速度太慢，让她起身，站立起来，检查同伴的饭碗。

后来，我想起张xx是第一天来园，对小班长一职还不熟悉。如何看管餐具不理解，所以在管理的过程中，不知怎么操作，但她很聪明，我只是稍稍提示，她就象模象样的检查小朋友们的餐具干净不干净。另一原因，可能小朋友们习惯了吃完饭菜，让小班长检查吧。

徐xx小朋友呢？他拿着手里的纸，不停地走来走去。小朋友们小声地说着话，有些小朋友调皮地拉拉他，他看了看小嘴动了动，没有发出声音。还是走来走去地发他认为可以发给纸头的小朋友。徐xx这么做，还是没有让几个特调皮的幼儿停手。而徐xx也不向老师求教。我提醒徐xx，哪个小朋友不遵守纪律，就给他玩折纸。徐昊杰点着头，也算是答应吧。

一般小班长要做挺多事情呢，我班小班长是班上小朋友轮流当的。尤其是午餐管理，谁愿意，就让谁当。对于优秀的小朋友给予鼓励。从老师的角度来说，一是可以培养自己的得力助手,二是可以让幼儿在担当“小班长”的过程中得到能力上的锻炼。午餐时间是最让老师头痛的，既要看管没吃完饭菜的孩子，又要照顾吃完饭菜的孩子。让孩子自己管理自己，有时是最为有效的。

从以上两次小班长人选的不同，管理出的效果也不同。但孩子习惯了小班长的管理，有时只要老师稍稍提示和点拨，孩子们还是听从小班长的指挥。虽说有小班长的管理，但是老师也不能做甩手掌柜，不仅要对于小班长管理上进行指导，还要不忘其他小朋们的教育。各位姐妹们，请你们给予我班小班长当选及教师如何指导，多提宝贵建议。

幼师教育随笔2

午睡了，大家都在忙着。“表扬池盺晨小朋友已经上床睡好了”、“表扬凡凡小朋友也一切整理好上床躺下了”......

“老师，你怎么不表扬我的啊！”一听声音就知道是我们班的“小胖墩”顾王吉，声音中透着些许的不甘。“你表现好么老师也会表扬你的啊，你看你，人家进来比你晚，动作比你快，已经上床睡好了，你呢？到现在也没弄好。”老师，我会快的，我马上就要好了，你要表扬我哦！”顾王吉边说边快速的'躺下，拉好被子。我走过去，表扬着：“表扬顾王吉，也睡好了。”听到我的表扬，顾王吉笑了，两眼弯弯的，把整个脸都藏进了被窝。

孩子、成人都是一样的，都是喜欢、渴望被表扬的。所以老师，不要吝啬你的表扬，它是一味让孩子快乐、积极进取的良剂。

幼师教育随笔3

我们的幼儿刚刚离开家庭，进入集体生活，集体组织观念还是一片空白。组织这群刚断奶的孩子进行集体活动更是难上加难的事情。每到上课的时候总是我在上面讲，孩子在下面听的场面，老师和幼儿之间互动的地方感觉比较少。

有一天，我找来一本《动物动物捉迷藏》的书，上面有整体动物图形，也有动物的局部让幼儿看局部来猜整体，每一个都有动物声音的配词，第一眼我就喜欢上了这本书，我相信我们班的孩子也和我一样。当我模仿这书上面小动物的发声时班上所有的小朋友都被吸引到我的旁边来，好奇的看着我，当我问到你们想不想认识一位新的朋友时，说有的宝宝都回答：想！那我们就一起来来看看这是什么小动物，出示准备好的'动物的图片，让幼儿一起看，同时学动物的声音和幼儿打招呼，个个都惊呆了，在让幼儿来摸一摸这个刚认识的新朋友时，就这样他们一下子认识了记住了这个小动物的名字。

从这一次我发现，班上的幼儿对声音非常敏感，用丰富的表情、特别的声音、简单的动作让幼儿不知不觉中认识了新的小动物，知道了它的叫声时什么样子的，并且和可以一起来模仿一下。相信下次拿出图片幼儿就可以大声告诉我小动物的名字和它的声音特征了。

根据幼儿不同的年龄来设计我们的课程，让我们的宝宝在每一次的课程中都能丰富多彩，而不仅仅是坐在椅子上大声的读和写。文章

幼师教育随笔4

我班一个叫贝贝的小朋友生病了已经一个多星期没有来幼儿园拉，我和另外一个老师按照惯例拎着一些水果去他家看望他。

一进门，就看见贝贝在门口玩，我唤了声他的名字，他一看见我们开心的跑了过来，我随手把手里的西瓜递了给他，他开心的接了过去，连声叫“老师好”。

他的叫声唤出了妈妈，他妈妈连声感谢我们的探望，他妈妈引着我们进了客厅，我随手把另一袋水果放在了茶几上，贝贝乖巧的坐在我旁边眼睛盯着面前的水果袋问：“老师这里面是什么？”我听了随手拿出一个大苹果递给他，他乐了，连声说：“谢谢老师，谢谢老师”

这时他奶奶进来来拉，对一旁的贝贝说：“贝贝，过来把两瓶牛奶拿给老师喝。”只间他接过了牛奶，低头看了看手里的牛奶，迟缓了一下，最后还是乖乖的把牛奶递给了我们。

接着他奶奶又从另外一个箱子里取出四个大的.喜之郎果冻，对着贝贝叫道：“贝贝，过来把果冻也拿过去给老师。”只见他快步的走了过去，蹲在纸箱旁边楞了楞说：“没了啊？”他妈妈看出了他的不舍，笑了笑说：“贝贝不可以这么小气的哦，快拿给老师啊。”可是他充耳不闻，依旧呆呆的蹲在纸箱旁边。他奶奶心疼的说道：“乖孙子，你看下面不是还有那么多吗？这些都给你吃的！”说完用手掀开了下面的一层纸板，露出了好几排的果冻，此时他才心甘情愿的把四个果冻放在我们面前。

贝贝是个乖巧孩子，平时特别的有礼貌，各方面表现的也特别的好，可是他今天的表现却让我大跌眼镜。

如今的社会响应着国家的政策，几乎没家都只有一个孩子，各种好吃的，好穿的，好看的，好玩的，都是自己一个人独享的，所以很容易给孩子养成了自私的性格，眼里容不下别人，更不要说把自己的东西分享给其他人了。

当今的社会拼命的抓教育，努力的抓成绩，大家通常把成绩的优秀与否来衡量一个孩子的好坏，于是素质教育就却大家渐渐的忽略了。“我是最大的”、“我的东西就是不给别人”、“我是家里的唯一宝贝，我想怎么样就怎么样”，这些以自我为中心的坏思想，日积月累，就想病毒一样渐渐的吞噬着孩子原本阳光而白净的心灵。

幼师教育随笔5

短短的一年幼师生活，我和孩子们结下了难以割舍的情谊。我的一举一动都被孩子们明亮的眼睛所注视，每一个细微的动作都会在他们脑海中留下印象。所以，我懂得了幼师这个词的沉重分量。

每天生活在孩子堆里，他们的天真活泼深深的感染着我，所以，工作了几年我仍爱穿颜色亮丽的衣服，把自己打扮得很年轻很孩子气。孩子们也喜欢我这样，连久未见面的同学见到我，也说我没什么变化，还是学生气十足。

还记得那天早上，为了给孩子们讲祖国宝岛台湾的故事，我没有把长发绑起，而是让它们随意地在披在肩上，好给孩子们跳一段高山族姑娘们甩头发的'舞蹈。平时为了方便工作，我习惯把长发绑成一条马尾，这样既简单又清爽，这天把头发披了下来，还真显得有点不习惯。一回到班上，盈盈跑到我面前，很惊奇地说：“老师，你变了！”我感到很奇怪，就问：“哪儿变啦？”“头发变长了。”我笑了，“傻孩子，老师今天没把头发绑起来，所以你看起来才会变长了呀。”在跳高山族舞蹈的时候，我的长发随着高山族歌曲《哪噜哇》的音乐有节奏的甩动了起来，孩子们一双双眼睛闪着明亮的光，跟着我的头发上下飞舞。活动结束后，又有几个孩子跑过来，其中一个拍了我一下，我问他什么事，他的小脸红红的，轻轻地说：“老师，我们可以摸摸你的头发吗？”“为什么呢？”“你的头发变长了，真好看！”这次我没有解释，只是蹲了下来，笑着让孩子们轻轻地抚摸着我的头发，孩子们对我的细微关注已经深深地感动了我。

在孩子们的关注里，我更加关心、爱护他们，和更多的孩子成为了好朋友。生活在孩子堆里，我是最快乐的人。

幼师教育随笔6

周周是我们班级中很特殊的一个孩子。很小的时候，由于调皮，曾经跌断过腿，为此家人都特别地宠爱，平时活动时总是小心翼翼，过度保护，这样也导致了周周的身体动作协调能力要比其他同龄孩子要差。进入幼儿园这个集体中，和全班那么多的孩子一起游戏、玩耍，周周是那么地开心。但更多的，是各种状况的发生，一会儿他把小朋友撞倒了，一会儿自己被球绊倒了，一会儿娃娃家的桌子被摁倒在地上……虽然经过了小班一年的学习、生活，周周也有了许多进步，但孩子在和同伴的交往中，还存在着许多问题：每次遇到一些情况，问起怎么回事时，大家总是会说是周周干的；游戏活动中，大家总是会来报告，周周老是来捣乱……当遇到这样的事情时，我也曾耐心地引导过，也曾严厉地批评过，但总是收效甚微。面对这样特殊的孩子，我们到底该怎么做呢？

自主性游戏中，孩子们都根据自己扮演的角色进入区域开始游戏，而周周又像往常一样跑到果果家去“捣乱”了，一会儿在“灶上”烧菜，一会儿把买来的东西堆得到处都是，走动时还不时撞倒椅子、推翻收纳盒……果果家的爸爸妈妈们忍不住又来大声“告状”。前几次发生这样的情况时，我总是一次次地提醒周周，但他总是坚持不了多久就故态复萌，最后只能让他接受“惩罚”，取消游戏资格。可是，这样的处理方法却还是没有多大的效果。今天，同样的情况又出现了！到底该怎么处理这件事呢？今天正好小吃店少一个角色，于是我并让他到小吃店去当厨师，并提醒他“要认真工作哦！”平时周周总爱到处跑，很少扮演固定角色，这是他第一次扮演这一角色，也很喜欢这个角色，出乎意料地在小吃店认真扮演厨师，还坚持到了游戏结束。讲评时我大大表扬了周周，夸他“烧的菜可好吃啦！”听到我的夸奖，周周可高兴了！

自主性游戏中，周周总是只凭自己的.喜好，想去哪里就去哪里，缺乏游戏规则和角色意识，结果就常常导致该游戏区域变得混乱。周周难道是故意在捣乱、在搞破坏的吗？仔细想一想，其实周周很大原因还是不懂得和别人交往，不管做什么事情，总是以自我为中心，同时身体的平衡、协调性比较差，不容易控制自己的动作，结果就导致了“大手大脚”，状况频发。对于这样的孩子，我们还是要拿出更多地耐心和细心，多给予他们一些关爱，多给予他们一些正确的引导、帮助，循序渐进，持之以恒，相信孩子的表现会越来越好。

幼师教育随笔7

之前因扩充区域，所以就让家长从家里带来一些玩具到幼儿园让小朋友们一起分享。班里有个宝宝带的是玩具电话机，很受小朋友们的喜爱。那个电话机你只要按一下他就会发出声音。

这一天，我带着班里的孩子们玩区域游戏，有个孩子居然把电话机拆了下来。我看到后很是生气就立马过去问他：“你为什么把好好的电话机给拆了？”他仰着小脸对我说到：“我想知道它为什么会发出声音。”我当时被气坏了，根本就没有理会他的这句话，当时就批评了他。后来，我仔细想了想，我的行为是不是过激了？他是因为好奇所以拆了电话。其实，孩子天生就有很强的好奇心，爱问为什么，会提出各种稀奇古怪的问题。作为老师的我们应该很好地引导并保护好孩子的好奇心，而不是一味的指责。

好奇是孩子的天性，是通向成功的'一条必经之路。在生活中，教育中我们应该保护好孩子的好奇心而不是无情的扼杀掉他们的好奇心。

幼师教育随笔8

人可以拒绝财富，拒绝风雨，确拒绝不了真诚的微笑。微笑可以拉近你我的距离，化解一些小的矛盾。曾经去过一所学校，在学校寝室门口挂着一面镜子，旁边写着，今天你微笑了吗？不论是谁走过这边的时候，都会停下脚步，整理一下自己的仪容，对镜子中的自己露出一个甜甜的.微笑，给自己一个鼓励。其实，生活就像一面镜子。你笑它就笑，你哭它也哭，我们何不用笑来面对生活，面对孩子，面对他人呢，一个微笑可以化解很多矛盾，给人鼓励。

作为一个幼儿教师，面对着年龄较小的孩子，孩子小难免磕磕碰碰，有些家长不理解就会来找老师，其实我们也不愿意孩子受伤，如果我们硬碰硬的话，对谁都不好，要是我们换一种方法，大家就会小事化无。就像前几天，晨晨自己摔倒了，头撞在桌子上变的淤青了，老师当时跟晨晨的爸爸说了，他爸爸说男孩子，受点伤没关系，就带着晨晨离开了，第二天，晨晨的妈妈来送他，我就感到晨晨妈很生气，我就赶紧笑着去接她，开始我并没有说话，就听晨晨妈在那说，等她说完，我就跟耐心的跟她解释事情的经过，在这个过程中我始终保持着微笑，尽管她说了一些很难听的话，我一直笑着面对她，反而让晨晨妈不好意思了，对我说：“老师，你看我太着急了，说话有点冲，说的话别往心里去。”我对她说：“晨晨妈，对不起，跟您制造不愉快了，看到孩子受伤我们也心疼，我们一定注意的，也谢谢您的包容和理解。”后来，听别的家长说起来，可能是晨晨妈说的，“人家老师脾气真好，我说的那么难听，老师都没生气，还笑着跟我解释，把孩子交给这样的老师放心”，听到这样的话，我感到欣慰，同时也庆幸自己的处理方法，如果当时冷脸相对的话，矛盾肯定升级。

人与人之间往往是因为一些小摩擦造成的误会，我们何不微笑面对，给孩子一个微笑，让孩子得到鼓励；给同事一个微笑，让他感受到你的友好；给朋友一个微笑，让他感受到你的关爱，家人一个微笑，让大家和平相处。何况，笑一笑还十年少呢。

幼师教育随笔9

在幼儿的成长过程中，最重要的两个环境是幼儿园和家庭，但家长们往往把幼儿园当做了教育幼儿的主体。但其实这是很片面的，家庭教育和幼儿园教育有不同的特点，有各自的优势也有各自的缺陷。而家长应该重视的不仅是幼儿园环境，还应该有给孩子潜移默化的家庭环境。

家庭教育对幼儿的成长起着至关重要的作用。首先，每个幼儿是个独立的个体，有着与其他幼儿不同的生活环境和生活经验，然后在幼儿园中教师往往按着普遍的'大众的教学方法教导着每一个儿童，在幼儿园中存在很多性格不一，习惯不一的幼儿，但是老师只能在照顾大部分幼儿的前提下花较少的时间对个别儿童进行特别指导，这往往是不够的，于是便出现了家园合作，家长学校，家长委员会等等一系列的活动，都是为了对幼儿实行更好的家庭教育，有效的实现家园合作。使幼儿得到更好更全面的发展。

在一方面，在实施计划生育后，我国大多都是独生子女家庭。父母不一定具备正确的教育理念，难免对幼儿有所溺爱和骄纵，最直接的后果就是幼儿表现出许多不良的行为习惯。在家庭这个小环境中，家长忽视了培养幼儿良好的行为习惯，而孩子一旦进入幼儿园这个社会环境后，所暴露出来的不良行为习惯就会引起小朋友间、家长与教师间或家长之间的矛盾。对此大家都抱怨重重又苦无良策。我们只有意识到孩子所表现的不良行为习惯会对孩子今后的身体、学业、人际关系有多么重要的负面影响，才能明白矫正孩子不良行为的重要性，才能痛下决心采取行动。孩子在成长过程中出现不良行为是正常现象，简单粗暴的打骂不仅无法解决问题反而可能使情况恶化。比如我们经常遇到的问题，两个孩子在幼儿园发生了争执，更多表现出来的不是宽容不是理解，更多的认为自己没错，都是对方的错，然后在幼儿园的大环境中，这样的问题是容易被忽略的，这便需要家长的合作，需要家长配合并在家庭中就要对幼儿进行教育，使幼儿有宽容理解的心态。因此，家庭教育在矫正幼儿问题行为中起到了至关重要的作用。

幼师教育随笔10

第一天到大一班的时候，就注意到了毕赤。她总是喜欢一个人在一边玩，上课的时候喜欢和小朋友说话；排队时，总是站在队伍的最后面，老师都已经走很远了，她却一个人站在原地玩着某种东西；做操时，高兴时动动，不高兴就站在原地；小朋友画画画的好好的，她却突然在干净的画纸上画一笔，然后自己偷笑起来，小朋友生气的过来告诉老师，老师问她什么原因，她低下头只是闭口不答；吃饭时，吃的很少，老师喂她，她却牙齿紧闭；给人的感觉就是这个孩子很孤僻，喜欢独处，喜欢和别人做不一样的.事情，有时会让大家觉得有点头痛。她个子很高，排队都是在最后，为了让她多和小朋友接触，我们把她排在了中间，但是有时却发现，自己偷偷的又跑到了最后面。

今天做早操，有一部分是需要两个小朋友配合的，小朋友都有自己的伙伴，自己一个人在那边做，时而动动，时而静止，我过去，说：“，咱俩一起做吧！”她点了点头。拉手，转圈，拍手，一边做，一边和她说着话，她的脸上露出天真的笑容，做起操来，也更起劲了，原来有了搭档，早操才可以高兴的做起来。吃饭时，她向往常一样，吃的很少，但我们今天“表扬”起她：“看，今天这么快就吃掉了一半的米饭，真是太棒了，菜也吃的真好，看来今天可以得第一名了。”一听，拿起勺子，大口的吃了起来，不一会，饭盒菜都吃完了，从来没见过她这么快的吃完饭，吃完以后，一脸得意的样子在那。

这几天观察，我觉得的这些行为是想得到老师、同伴的更多的关心才那样做的，也许她认为，她所做的一切与大家与众不同，老师就会多注意到她，朋友们会多和她玩，会多些关心给她。我会继续观察下去，用关心和爱护把她的一些习惯改过来。

幼师教育随笔11

我们班的孩子是整个幼儿园中最小的。第一次适应这个群体需要一些时间。一般来说，你可以在来公园一个多星期后进入该州。瑞瑞是一个非常不寻常的小男孩。他是由祖母带回家的。他刚到幼儿园时，哭得很厉害。他不像其他孩子那样哭着给母亲打电话。不管你问他什么，他都不理你，继续哭。有时候，当你哭累了，你会独自静静地坐着，不跟其他孩子说话，也不玩玩具。当你和他聊天时，他会默默地看着你，表现出一种非常内向和固执的性格。我在幼儿园已经快两个星期了，我没有和老师打招呼。不管我们多么活跃，他就是不说话。

我发现了这样的场景。我每天都看着他。慢慢地，我发现当他情绪稳定时，他偶尔会和其他孩子一起玩。经过两天的户外活动，我能听到他由衷的笑声。事实上，他是一个有强烈自我保护意识的孩子。当他来到一个陌生的环境，他有点胆小和不自然。他在观察周围的一切，因为陌生环境中的一切都是未知的，人们都是陌生的，所以他不会贸然行事。他需要慢慢熟悉他们，然后慢慢探索与陌生人相处的方式，慢慢适应环境，找到归属感。

每次集体活动前，我都会在点名时专门给他打电话。[铃铛，同学们，请看谁来了”当我的手碰到他的头时，他仍然会站起来看着每个人挥手，但他不会像其他孩子那样大声说出自己的名字。不管我怎么鼓励他，他都不会发出声音。所以这次我撒了个善意的谎。[孩子们，你们听到了吗？“，[不，我听不见。”我摸了摸瑞瑞的头说：[但李先生听到了。瑞瑞的声音不是很响。李先生离他很近，所以李先生听到了，孩子们鼓励他。李先生希望瑞瑞下次能大声回答我，好吗？”瑞瑞只是看着我点了点头。在第二天的点名活动中，我特意先点了一些自信的孩子来鼓励我瑞瑞。我叫瑞瑞的时候，我先拉着他的手，我低声对他说：“睿睿睿，你答应过我你会大声说的！”他几次张嘴后，终于大声含糊地说出了自己的名字。之后，他立即害羞地用手捂住脸。这对他来说是一个重大突破。我大声问孩子们[孩子们！这次你听到瑞瑞的声音了吗？][听到了]我带头为瑞瑞鼓掌，孩子们一起鼓掌。他把手捂住脸，高兴地笑了。

一周后，我发现课堂上可以听到瑞瑞的笑声，我可以看到他与孩子们交流。为了增强效果，我在点名后加了一个[谁是我的好朋友]，“当瑞瑞到达时，你好，我的名字叫瑞瑞。我的好朋友是“xxx”。然后我用手指指了指他的好朋友。我低声对他说，并引导他说出孩子的名字。但等了很长时间后，他只是张开了嘴。其他孩子慢慢地失去了听的兴趣，所以我不得不等待下一个机会。当我当我正要请他坐下时，我突然听到他低声说出他的好朋友的名字，然后把头埋得越来越低。我大声鼓励他，并在他身上贴了一个笑娃娃。然后他被邀请到前线，牵着他的手问孩子们[瑞瑞说他的好朋友，他是瑞瑞的好朋友！“班上的孩子们都争先恐后地举起他们的小手。这无疑是对瑞瑞最好的`鼓励。瑞瑞现在有很多朋友，他清晰的声音在课堂上总能听到。最近，他们可以大声和老师打招呼向爸爸问好。我还发现了一个孩子的秘密，厕所永远是他们最放松和自由的地方。在那里，孩子们谈论着一切，聊得很开心。这些信息也让我们发笑。瑞瑞尤其如此。

通过瑞瑞的成长和提高，我真正理解了儿童发展的可能性和可塑性的真正意义，认识到自信的培养在儿童成长过程中的重要性。如果我在瑞瑞的成长过程中不注意自信的培养，让他和其他孩子完成他无法完成的任务，那只会让她对自己、对我的内心失去更多的自信，我会想：[为什么他不能完成别人能完成的任务？是因为我太笨了吗？]在这种情况下，瑞瑞现在不能这样，可能再也不会和别人交流了。

幼师教育随笔12

周三上午我空班，所以在孩子们自由玩积木期间，我坐在教室后的坐位上备课。菲菲跑过来，趴在桌子上，看了一会问：老师，你在写什么？这时，超超也过来了，听到菲菲这么一问，他回答：老师在写“天”“门”“吃”，边说边用手点着我本子上他认识的那几个字。菲菲接着说：“还有‘口’‘上’‘下’....”他们在我写过的几个地方指指点点。此时他们的兴趣已经转移到了我认识的汉字上。看到他们找得那么起劲，我随手找了一本带有文字的儿童图书，“这本书中有很多更大，更标准的汉字，看谁能把认识的汉字找出来”，我边说边拿了以张白纸，在纸上为他们记录认识的汉字。这时，围过来更多的小朋友，他们都跃跃欲试地想参加。看到孩子们兴趣高涨，我将他们两人为一组，供分三组，逐组进行比赛。第一组菲菲和超超，我把他们找出来的汉字分别记下来，菲菲找到了：右，一，个，王，山，天，女，子，二，三，下，多，中......（共29个），超超找到了：我，大，老，干，土，去，力，心，不......（共25个）。接下来是可可和楠楠，可可找到了38个，楠楠找到了31个。下一组的晨晨找到了52个，涵涵找到了48个......从他们找到得字看，普遍以独体字居多。这次小规模的比赛让我初步了解了这些孩子的识字水平。那天放学前，我特意将孩子们常见的.字写在小卡片上，让孩子看卡片认字，孩子们积极性非常高，高举着的小手让我再次意识到中班下学期的孩子对汉字的兴趣。功过上午和下午两次活动，孩子们对认字有了更大的兴趣。

我们知道，孩子的学习依靠兴趣，而兴趣很多时候因教师而被激发，当教师有心去挖掘细小的教育契机，我们的孩子将受益更多。

幼师教育随笔13

每一个孩子都有独立的人格，都有强烈的求知欲和自尊心，每一个老师都应采用幼儿容易接受的积极的方式与其交往，使幼儿的行为沿着人们期望的方向不断发展。每个班级中都或多或少的有几个“调皮宝”，这些“调皮宝”一般都智力“超常”，爱好广泛，自理能力强；善于“言谈”，爱习“武术”，不但自己不遵守纪律，还“株连”活动室里一大片伙伴“起哄”，往往把教师的教育“艺术”都引出来，还“应付”不了他们。

在我们班午休室里，就有几个“调皮宝”，瞧，涵涵，小床就是她的“攀登架”，“呼”，一会儿朝这头睡，“呼”，一会儿朝那头睡，掉过头来，掉过头去，就是睡不着觉。瞧，査宇诚和顾许程，中间隔着走廊，照样能拨通“电话”，传递信息。瞧，钱政宇和施嘉安，中间隔着一张小床，照样能运输“货物”，橡皮呀、发卡呀、纸屑呀，一会儿运到“河东”，一会儿运到“河西”。

今天，我决定换一种能给幼儿带来积极性的、新的教育方式，使他们安然入睡。涵涵刚上了小床，我便说：“涵涵，我今天怎么觉得你和往日不一样？”“有什么不一样？”“以前，你总是睡不着觉，今天，我怎么看你都能睡着觉，瞧，你今天中午，一上床就躺下了，不是吗？”“对，老师，我今天困了，就想睡觉。”“嗯，我看你今天一定能睡着。”我在屋里转呀转，转到施嘉安的`小床前：“安安，老师知道你没睡着，可是，你受到表扬了。你闭着眼睛，不乱看事情；你闭着嘴巴不乱讲话；你手脚都放好了，一动不动，就象真的睡着了一样。你想一想，今天上午我们讲的故事，想着想着你就会真的睡着的”我又转到査宇诚的小床前，我喊了声“査宇诚”，他没吱声，我趁机说：“瞧，诚诚，早已经睡着了，叫都叫不起来，给他贴圆点，他都毫无觉察。照这样下去的话，咱们班的小朋友一定会被评为午休室里的‘乖宝宝’的”。午休室里安静下来，还不时传来打呼噜的声音。

幼师教育随笔14

辛果是个活泼聪明的孩子，我发现这段时间她表现不好。今早晨辛果妈来送孩子时，我告诉家长孩子近几天的表现：辛果上课不认真听讲，纪律差，还经常抢别人的东西，动手打人。请你配合老师共同说服教育好孩子……

我的话还没说完，辛果妈就不满了：辛果在家可好了，怎么在幼儿园就不一样了呢？别人的孩子还抢辛果的玩具呢？……

说了一大堆理由，听了家长的.一席话，我感慨万分：像这样的家长，我见到的不止一个了，以前家长的话也回响在我的耳边：你的脸怎么有伤了？谁欺负你了？我去找他，你怎么不打他呀？

是的，现在的孩子大多数都是独生子女，把孩子看做是小公主、小皇帝，特别娇惯孩子，只发现自己孩子的优点、长处，有的甚至到处夸耀孩子，觉得自己孩子特别好，无人可比。而对孩子的缺点错误视而不见，别人指出时，也不愿意听，还替孩子掩盖，生怕别人知道，因此，下午我立即召开了家长会，重点针对“家长该给孩子护短吗”，进行了讨论。辛果的妈妈也认识到了自己的做法不妥。

任何孩子都有优点，也有缺点。对孩子的优点要及时肯定，孩子做了好事应给与表扬，一旦发现孩子有缺点、错误，家长及时指出孩子错在何处，有什么危害，出错的原因，知道怎样改正错误，如果孩子有了缺点、错误，家长不批评、不教育，不听取别人的意见，幼小的孩子认识不到其危害，任其所为，弄不好会酿成大错，甚至会受害终生。

因此家长们必须正确对待孩子们的缺点错误，坚决不能护短，使孩子从小养成良好的品德，让孩子健康快乐的成长。

幼师教育随笔15

中国的英文名字叫china，意思就是陶瓷，说起陶瓷，人们就会想到中国。既然我们是中国人，既然幼儿园里的小朋友是祖国未来的希望，何不让这些孩子接触它呢？于是幼儿园在几年前就开设了特色课程——陶艺。

对幼儿陶艺而言，每个孩子都是玩泥高手，一批批的孩子在学习陶艺的过程中都获益良多。

快乐

老师说：“今天，我们要去陶艺……”

话音未落，孩子们拍着双手连忙叫好。

老师问：“为什么这么高兴？”

孩子说：“因为又可以去做陶泥了呀！”一边说还一边傻傻地笑着。

玩泥巴是孩子最开心的一件事。在每一个孩子的眼里，世上的万物只分为好玩与不好玩，而陶艺无疑属于好玩的行列。每当孩子们来到宽敞的陶艺室，通过随意地揉捏、用力地敲打、自由地组合创作了一件件作品之后，他们所享受到的快乐不正是他们所盼望拥有的吗？

自信

当孩子发现自己不会制作的时候，嚷嚷着说：“老师老师，我不会。”老师会亲切地告诉他：“你行的，试试看吧！”

当孩子在制作过程中遇到了不小的麻烦、需要老师帮忙时，老师会主动地伸出大手。

当孩子完成作品时，不管是粗糙还是精细，老师都会对着所有孩子大声地说：“你们看，他的作品完成得真不错！”

学陶艺是手、眼、脑协调互动的过程，不仅可以开发幼儿的智力，还可以发展他们的感知力、观察力和创造力，提高他们的动手能力。陶土是不定型的粘土精灵，任凭孩子怎么捏、揉都会是一件很有特色的作品，而孩子想象力越是丰富，出现的作品就越是充满童趣的美。当孩子看到自己的作品完成后，一定会对自己更有信心。

温馨

老师：“明天，我们将开展亲子陶艺制作比赛。”

孩子们开始议论纷纷。

老师：“记住，先和爸爸妈妈商量制作什么，明天才不会手忙脚乱哦。”

第二天，陶艺室里挤满了大人与小孩，在大手与小手的共同努力下，丰富多彩的陶艺作品出炉啦！

大人们揣着儿时的梦想与孩子一起制作一件陶艺作品的过程是美妙的，而跟孩子共同动手的过程又是亲切的、温馨的`。这对亲子关系的促进起着重要的作用。

想到陶就会从心里微笑出来，还会想到莫名其妙的联想：乐陶陶、淘气、桃花、逃之夭夭……都是些可爱的字眼儿，叫人喜欢，我想古人一定也有同样的体会，才会把tao发音的字都造得如此机灵有趣。手指深陷在陶土里，沉浸在陶的世界，享受着陶的感觉，不禁感叹：China，我爱你！