我和君君的七天之约教育叙事
君君来幼儿园已经两个多月了,但是每天早上来园对她实在是一种煎熬——她会缠着爸爸妈妈哭,拉着爸爸妈妈的手不肯放,我的安慰和拥抱似乎一点都不能缓解她的焦虑。
一天早上,君君居然没有哭,我立刻迎上前去拉着她的手,对她说:“君君,今天你看上去非常开心!”她点点头。“能和老师说说你的高兴事儿吗?”她摇摇头。我赶忙转移话题:“今天你的样子特别好看!特别是一双又大又漂亮的眼睛!”我边和君君聊着,边牵着她的小手来到了游戏区域。为了让君君能够一个上午都保持良好的情绪状态,我对君君说:“因为今天你来幼儿园的时候没有哭,所以中午回家时老师会给你一个奖励!”君君顿时眼睛“闪闪发光”,充满期待地点了点头。果然,整整一个上午,君君非常开心地投入了班级的每一项活动。午饭后,我把她叫到小办公桌旁,“神秘”地从抽屉里拿出了一根大大的棒棒糖,并轻轻嘱咐她:“这是为了奖励君君今天的笑脸哦!”
第二天早上,我如往常一样站在教室门口迎接每一个小朋友的`到来,君君一上楼梯就看到了我,她腼腆地朝我微笑,我向她招手问好,她也拘谨地向我招手,并回送我一个甜甜的微笑。等她进了教室,我和她一起来到了一个相对安静的游戏区域,君君玩得很投入。这一天,我和君君有了一个新的约定:君君以后每天高高兴兴地来幼儿园,再也不哭了。如果君君连续七天不哭,老师就给她一个更大的奖励。
第三天,因为我有事情,早晨没有进班,我事先告诉了君君:“明天早晨老师不在,你可一定要记得和老师的约定哦。”后来,听搭班的同事说,那天君君没有哭,可是表情有点不太自然。
第四天早晨,君君的眼泪虽然在眼晴里打转,但她还是没让它们流下来。我走上前,拉她的手,和她说话,她都不理我,我有点失落,就想给自己找个台阶下,我对她说:“那么和爸爸拥抱一下吧!”君君和爸爸拥抱了一下,恋恋不舍地走进教室。我拉着她的手说:“君君,你忘了我们的约定,今天是第几天啊?”“第四天!”“嗯,今天是第四天。”我又特意强调了一下。她没有作声。“我们去娃娃家玩吧,你看,娃娃的衣服都皱了,你想想办法!”交待好任务,我看到君君投入地熨衣服,非常仔细,中间还不时地抬头看看我,试图想得到我的关注和认可。
接下来的几天,我都没有进班。第七天的早晨,我一早就来到教室等待君君,只见她一脸羞涩地向我微笑着走进教室,我赶紧上前拉着她的手,想尽快转移她停留在妈妈身上的注意力。“君君的样子越来越漂亮了!我真喜欢你!”“今天是你和老师约定的第七天,前几天你哭了吗?”“没有!”君君很肯定地回答我。“嗯,你很了不起!老师说过要给你一个更大的奖励。”“是的,我已经有一根棒棒糖,我弟弟也想要一根棒棒糖。”“那么,这次你把奖励送给弟弟做礼物好吗?”君君点点头说:“好的!”我再也不提及她哭鼻子的事情。“以后我们每天都微笑着见面好吗?”君君使劲地点点头。
我和君君的“七天之约”后,我就再也没有看到君君哭鼻子。
我和君君的“七天之约”给了我启示:它提醒我对待班里的孩子需要有宽容之心和敏锐之眼。当孩子犯了一个小错误时,当孩子有点管不住自己时,当孩子有点过于兴奋时,当孩子有点敏感想哭时……这一切在孩子看来或许都是正常的,所以需要给孩子们一点时间和空间,让他们宣泄和释放。当然,作为教师必须在理解孩子的基础上伺机而动,抓住可以利用的时机,让孩子发现自己的不足,改善自己的行为。
我和君君的“七天之约”的小小成功也让我感受到,简单的肢体动作和语言安慰可能还远不能满足孩子的心理需求。现在的孩子自主能力较强,因此可以把“力量”还给孩子,让他们意识到自己的能量,通过师生之间的约定达到孩子能自我约束的目的。这或许也是一种不错的教育方法。
和孩子在一起有很多不经意的瞬间,其实这都是非常好的教育契机,教育本身不单是教师教育孩子,同时也是教师自我教育的过程。我想,只有教师心怀一腔真情,走近孩子,理解孩子,这才是最好、最有效的教育。
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