七年级历史《涿鹿之战和炎黄战蚩尤》教案

作为一名教学工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的七年级历史《涿鹿之战和炎黄战蚩尤》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　一、指导学生打开地图册“涿鹿之战”和“炎黄战蚩尤”。

在图上找到黄帝、炎帝、蚩尤部落的活动区域。

　　二、阅读第12页后讲述“涿鹿之战”是怎么一回事？

对征战的双方、征战的过程、征战的结果作出解答。

　　三、引导学生对炎黄战蚩尤进行评价。

教师总结归纳：经过涿鹿之战以后，黄帝、炎帝部落结成联盟，经过长期发展形成日后的华夏族，华夏族是汉族的前身，中华民族的主干部分。我们世代把自己称为“炎黄子孙”。

　　三、黄帝——“人文初祖”。

1、指导学生看教材第13页插图《传说中黄帝对中华文明的贡献》。

2、提出设问：“后人为什么称黄帝是‘人文初祖’”？（阅读教材找出可以论证此结论的'传说依据）

3、动脑筋：你对上述神话有什么看法？认为哪些是可信的？哪些带有神话色彩？怎样看更科学？

4、活动与探究：议一议，远古传说与历史事实有什么联系和区别？

远古传说有可能是夸大的，对它不可全信；只有对于其中已被实物佐证的部分，才能相信。历史事实则是完全真实存在的客观事实，可以完全相信。

　　四、尧舜禹的“禅让”。

1、黄帝以后，黄河流域部落联盟的杰出首领，先后有尧、舜、禹，那么他们是如何当上领袖的呢？

2、什么是禅让制？

3、什么样的人才会当选为部落联盟首领？（学生讨论后各抒己见）

4、学生讨论第14页“动脑筋”：你觉得尧、舜、禹有什么优秀品质值得你学习？自由发言

5、我国原始社会结束，奴隶社会开始的标志是什么？为什么会这样呢？（学生阅读教材后回答）

6、教师强调：社会生产力得到发展，人民生活水平提高，私有财产增多，阶级分化。

　　五、小结。

漫长的原始社会走向终结：（约公元前2070年）进入奴隶社会。