关于结合三个创新点迎接高考

第一，以高中新课程标准为命题依据。

《方案》规定：“试题要在考查课程标准规定的核心知识的同时，关注情感、态度、价值观的考查，注重知识获得的过程方法和知识的应用，并鼓励学生质疑和创新，考查提出问题、分析问题和解决问题的能力。”高中课程目标与高考评价目标都是国家对高中毕业生的质量要求，但两者存在着很大的反差——高中新课程结构的多样性、选择性、整体性要求与高校招生考试的单一性的反差。高考命题从依据考试大纲到依据高中新课程标准的转变，正是为缩小这种反差的努力。

第二，超量给题，限量做题。

《方案》对选修模块采取“超量给题，限量做题”的办法，是高中新课程多样性和选择性在高考中的.体现，满足了不同学生的发展需要，也有利于高校对不同学习能力的学生进行甄别和选择，反映了素质教育和高中课程改革的发展趋势。

第三，整合两类不同性质的考试。

“3+3”是高考选拔性考试，“基础会考”是高中毕业水平考试，将这两种考试成绩整合计算是《方案》的匠心独运，具有革命性的意义。“基础会考”的科目是“技术+反向科目”。“技术”课程进入高考，反映了信息时代的客观要求，其意义在于唤醒国民的“技术强国”意识；“反向科目”是指文科类考生会考理工科目理、化、生，理科类考生会考文史科目政、史、地，“反向科目”会考旨在培养学生的科学和人文素养，同时实现对课程的均衡性引导。