五年级科学《运动与摩擦力》评课稿2篇
五年级科学《运动与摩擦力》评课稿1
徐老师讲的《运动与摩擦力》一课重在引导学生探究并认识影响摩擦力大小的因素,抓住了本课的教学重点,突破教学难点,可以看出教者对教材理解得比较深入和透彻。课堂上老师能充分发挥学生学习的主动性,引导学生开展科学探究活动,能做到有扶、有放,真正做到了把学生当作受保护的探究者。教学过程中注重对学生探究方法的指导,比如,先指导全班同学共同讨论制定计划,研究重量对摩擦力的影响,在学生掌握了重量对摩擦力影响的研究方法、具备开展研究的能力之后,再放手让学生开展对其他几个影响因素的研究。
教学中老师注重学生对摩擦力的亲身体验,通过让学生用手压桌面向前推和把手抬起向前推的对比,引导学生认识了摩擦力的特征,并感受到了摩擦力的存在。刘老师的'这些作法有利于学生良好科学素养的培养。
本节课需要用到的实验材料较多,教学中,教师特别注意实验材料的结构性,减少实验材料过多给学生带来的干扰,教学效果很好。
五年级科学《运动与摩擦力》评课稿2
这节课徐老师主要通过引导、观察、讨论、实验操作等一系列活动,让学生感知摩擦力,以下是我的一些想法和感受。
1. 创设对比情境,建立“摩擦”“摩擦力”概念的生长点。
徐老师的教学中,通过ppt展示两双不同的鞋底,唤起学生对生活经验的再现,从而引出摩擦的概念,比较自然。在徐老师的教学中,创设了手在空中左右移动与手在桌上用力左右移动的对比情境,使不可见的“力”直观的呈现在学生面前,再通过用手摩擦的`体验活动,使学生对“摩擦力”的概念的建构有了基础与生长点。
2.关注汇报交流,修正“摩擦力”概念的表述
学生在观察、体验、实验后的汇报交流往往会被老师所忽视或轻视,流于简单陈述。而徐老师关注到学生在表述摩擦力的过程中缺少概念的完整性,通过多次的引导,使学生再次思维加工的基础上经历概念表述的修正与完善,起到了很好的效果。
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