《摄影师》教案设计
【学习目标】
1、认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
3、了解课文的主要内容,体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情
【课时安排】
2课时。
【课前预习、准备】
1、学生自渎课文,自学生字、词。
2、学生收集有关高尔基的资料。
3、教师准备投影片和道具。
第一课时
一、交流课前搜集的有关高尔基的资料
学生说说课前自渎课文的情况以及体会,介绍搜集到的有关高尔基的资料。
二、重点检查读书情况
1、学生自由轻声朗读课文,遇到生字多读几便。
2、在学习小组内份自然段朗读课文,要求读正确,读通顺,小组内互相正音。
3、画出不理解的字词,通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。
4、投影出示本课生字,指名认读。
5、自由说说课文的大体内容。
三、深入理解课文,探研文章的思想感情
1、分角色朗读课文,这篇课文在写作上很大的特点是对话很多。从人物的对话中,你们体会到什么?
⑴ 高尔基喜爱小男孩。
⑵ 小男孩崇敬、热爱高尔基。
2、默读课文,自读自悟:
⑴ 从那些地方看出高尔基喜爱小男孩,用“”画出有关句子
⑵ 从那些地方知道小男孩崇敬热爱高尔基,用“~~~~~~~~~~~”画出有关句子。
3、学习小组交流情况。
4、全班反馈交流。
5、老师小结板书。
这篇文章通过人物的对话,展示了人物丰富的内心世界,体现了文学家高尔基对少年儿童的关怀爱护,及孩子们对他的崇敬、热爱。
四、开展讨论
这两个人物,你更喜欢谁?为什么?
五、课堂作业
读、背、写一句高尔基的名言。
第二课时
一、复习引入
1、男女生、同练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话,注意运用适当的语气表达情感。
2、教师范读,在指名读,师生给予评价。
二、课堂实践活动
1、自由组合分角色朗读。
2、学生两人一组,借助道具自由组合表演课本剧,提示学生注意语言、表情、动作的协调统一,进入课文描述的情景。
三、识字写字
1、投影出示下列词语:
阳光明媚 鞠了个躬 咧开嘴 吩咐 准备 停当 胶卷
秘书 杂志社 记者 突然 侧过脸
⑴ 读一读。
⑵ 用实物、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。
⑶ 各小组以竞赛的方法用带点的字口头组词,词语组得又多又正确的.小组获胜。
2、选择自己喜欢的方法记住要写的字,并介绍自己的识字方法。
3、学生瞄红仿写,然后说说自己什么字写得好,介绍经验。
四、扩展训练
“请转告他,我很忙。不过,来的如果是个小男孩,就一定让他进来。”高尔基对记者和小男孩的态度上形成了宣明的对比。联系上文,小男孩好不容易进了高尔基的办公室,高尔基又是那么地配合他的拍照,可万事俱备,他却忘了带胶卷,所以他哭了,这是懊悔,这是自责。对这一点,高尔基是完全能体会到的。因此高尔基希望小男孩再来。小男孩还会再来吗?讨论中让学生联系全文,找出自己的看法的依据,并发挥想象,续写故事。
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