如何续写《小摄影师》
五年制三年级《小摄影师》续写
[第五册习作训练一](同六年制第五册积累运用五)
根据课文《小摄影师》想象一下以后可能发生的事情,说一说,编个故事写下来。
读懂原文 合理想象巧妙表达
(448000)湖北省廖大荣
续写好这篇文章,要注意以下三点:
一、读懂原文。这次习作的要求是续写。即根据《小摄影师》再构思一些情节,补上一段或几段,使它成为一篇结构完整、中心突出、情节合理,与原文有紧密联系的文章。所以,在写作前要仔细阅读原文。通过阅读,同学们知道《小摄影师》写高尔基工作繁忙,不接见记者,却特许一个少先队员进办公室为他照相,结果因为将胶卷忘在家里而没能照成的事情。文中表达了小摄影师热爱、尊敬革命前辈的思想感情,也体现了高尔基对少年儿童关心、爱护的高贵品质。
二、合理想象。续写既要忠实原文原意,又要合理想象,体现个性和创新能力。如小男孩离开后是怎么想的,怎么做的,高尔基在小孩走出办公室之后又是怎么想的,怎么做的,故事如何发展,一定要围绕原文的主要意思展开,使读者感到真实可信。其次,要通过人物的动作、神态、语言及心理描写,体现人物的特点和感情。如小男孩尊敬长辈的.可爱形象,高尔基和蔼可亲的长者风范,这些,如通过具体的情节和细节来描写,文章的人物形象就会“活”起来,效果会更好。
三、巧妙表达。《小摄影师》是一篇记事的记叙文,续写也必须以记叙文来补叙小孩离开高尔基办公室之后发生的故事。思考的角度可以以小男孩为线索,也可以以高尔基的表现为主要线索,续写时要交代清楚“六要素”,将事情的经过和结果写明白,还要注意不要改变原文的体裁。所表达的情感要与原文一致,并进一步深化主题,突出孩子尊敬长辈,长辈爱护孩子的思想感情。
《小摄影师》续写
(448000)湖北荆门市张治昌
小男孩一溜烟地跑出了大门,连校牌掉了也不知道。过一会儿,门卫打扫卫生时发现了那个精致的校牌,他捡起来一看,上面写着小男孩的名字“伊万里奇”以及他所在的学校和班级,他就装进了口袋。
第二天,高尔基正在办公室认真修改起草的文稿。秘书走进来告诉高尔基:“有一个记者要给您照相。”“是那个小男孩吗?”高尔基问。“不是,是一位记者。”“那就请你转告他,让他请回吧!”高尔基接着问秘书:“有没有昨天那个小男孩的消息?”秘书说:“不知道,我去问门卫吧。”门卫说:“哦,我记起来了,他昨天走的时候掉了个东西。”门卫边说边拿出口袋里的校牌,秘书二话没说,拿着校牌就跑到高尔基的办公室,把校牌交给了高尔基,高尔基看了看就说:“还是我去找他吧。”
高尔基迅速处理完手头的工作,和秘书一起来到伊万里奇所在的学校。当时,正好是下课时间,同学们看见高尔基来了,都兴奋地围了过来,伊万里奇也过来了,高尔基一眼就认出了伊万里奇,并亲切地说:“伊万里奇,你的校牌是不是丢了?你还没有给我拍照呢!”伊万里奇不好意思地低下了头,说:“高尔基先生,对不起,昨天我回家拿胶卷时,我妈妈知道了情况,不让我再去打扰您,所以我……”高尔基哈哈一笑,说:“没关系,来,我们现在就拍。”
同学们一听说要照相,都争着要和高尔基合影,高尔基答应了,同学们围着他,只见伊万里奇熟练地对好镜头,迅速按下了快门。伊万里奇激动地向高尔基深深地鞠了个躬:“谢谢您,高尔基先生。”话音刚落,上课铃响了,高尔基要孩子们快去上课。
当天下午,照片洗出来了,同学们把它贴在墙报上。从此,伊万里奇成了学校有名的“小摄影师”。
[简评]:小作者没有直接以“小男孩”的思路顺序写下去,而是巧妙构思,以高尔基的表现为线索刻画人物的特点,通过人物的语言、神态及心理描写反映了前辈对少年儿童的关怀爱护之情。(廖大荣荐评)
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