书法教育培训活动学习体会
x月xx日,有幸参加xx市教育科学研究中心举办的书法教育培训活动,活动为期一天,包含开幕式、书法专家报告、书法教学课以及书法教育交流研讨等内容。此次活动由xx区教研室xx主任主持。xx区教研员xx做开场发言,他介绍了书法是中华民族特有的文字艺术,至少有三千五百年的历史,书法的文化内涵及表现手法丰富多样,而现今电脑、手机、邮件的介入使汉字书写的重视程度每况愈下,在这样严峻的现状下,书法教育的重要意义不言而喻,书法教育意在让学生端端正正写字,堂堂正正做人。接着,实验二小阚校长致欢迎词,xx区教研室申主任发表讲话,条理清晰的介绍了书法教育的重要性。随后,xx出版社xx总经理介绍了学生使用的书法教材的设计理念。
简短的开幕式之后,就是重量级的专家讲座——小学书法教育散谈,xx老师从背景、课标及纲要、提升、教学几个方面阐述了他对书法教育的理念,报告中,xx老师引经据典、文采斐然,既有干货——日常的教学经验及方法,又有硬货——小学书法课标的解读。报告由于时间限制,让人意犹未尽,扼腕叹息。报告中提到要提升书法教育教学水平要做到多读帖、多临帖、多读书、多交流。读帖就是要详观、揣摩字的笔画结构,要铭记于心,察之者尚精,拟之者贵似。临帖前选帖要准,方向比速度更重要;临帖要狠;临帖要专,不可朝三暮四、改弦易辙;临帖要恒,持之以恒、坚持不懈;临帖要用,可以集字,加强临帖时的趣味性。
书法教育要面向全体,让每个学生写好汉字,但使人人写好字,不求个个书法家。书法教育要与做人联系在一起,堂堂正正做人是基础,代表宋代的书法风格,而且成就最高,的宋四家的“蔡”原本应该是蔡京,后人不齿其为人,所以把蔡京换为蔡襄,并认为蔡襄的艺术成就蔡京之上。书法教育要培养学生养成良好的书写习惯,掌握正确的执笔方法,保持正确的书写姿势,并注意用眼卫生;书写时专心致志并保持不急不躁、安静平和的心态;勤于观察和思考,先动脑后动手,手脑互动;注意爱护与保养书写用具,保持环境整洁;增强日常书写的练字意识,做到“提笔即是练字时”。书法教育要注意培养学生的书法基本功,读帖、临帖、摩帖、背帖并及时比对调整,“意在笔先”。书法教育要注意书写规范,“字”要规范,“法”也要规范,即笔法、字法、章法要规范。最关键的中锋用笔由于时间限制没有深入讲解,很是遗憾。
xx老师开玩笑的说,第一次自己的名字也能出现在主席台,要说自己是个主任的话,也算是,因为他自己是一名班主任,他就是平阳小学一名普通不过的小学老师。不到一个小时的报告,儒雅谦逊,持之以恒,这是xx老师留给我的深刻印象。
三节书法示范课分别是xx市第二实验小学陈娟老师执教的《横》,xx市第三实验小学郑荣华老师执教的《点》,开发区银川路小学马绍和老师执教的《欧体的基本笔画》。三位老师功底深厚,设计思路清晰,示范到位,并在巡视指导时,及时纠正,坐姿和执笔姿势的纠正也穿插在课堂教学的每个环节。银川路的马绍和老师曾自费学习一年,年过无旬的他蹲在黑板前认真示范书写的场景,让人动容。书法教学入门学习,容易因为枯燥而导致课堂气氛沉闷,而在郑老师的课堂上,孩子们精神饱满,参与感极高。这得益于郑老师课前的毛笔热身操游戏,多样化的课堂环节设计,增强了课堂趣味性,及时评价并具鼓励性,提升了学生的自信心。展示环节则调动了学生积极性。此次学习,收获极大,首先是对书法教学有了全新的认识;其次是要从自身做起,加强自身专业修养,从一点一划做起,认认真真写好每一个字;第三,书法教育要与人格教育想融合。
书法教育培训活动学习体会2*月__日,有幸参加__市教育科学研究中心举办的书法教育培训活动,活动为期一天,包含开幕式、书法专家报告、书法教学课以及书法教育交流研讨等内容。此次活动由__区教研室__主任主持。__区教研员__做开场发言,他介绍了书法是中华民族特有的文字艺术,至少有三千五百年的历史,书法的文化内涵及表现手法丰富多样,而现今电脑、手机、邮件的'介入使汉字书写的重视程度每况愈下,在这样严峻的现状下,书法教育的重要意义不言而喻,书法教育意在让学生端端正正写字,堂堂正正做人。接着,实验二小阚校长致欢迎词,__区教研室申主任发表讲话,条理清晰的介绍了书法教育的重要性。随后,__出版社__总经理介绍了学生使用的书法教材的设计理念。
简短的开幕式之后,就是重量级的专家讲座——小学书法教育散谈,__老师从背景、课标及纲要、提升、教学几个方面阐述了他对书法教育的理念,报告中,__老师引经据典、文采斐然,既有干货——日常的教学经验及方法,又有硬货——小学书法课标的解读。报告由于时间限制,让人意犹未尽,扼腕叹息。报告中提到要提升书法教育教学水平要做到多读帖、多临帖、多读书、多交流。读帖就是要详观、揣摩字的笔画结构,要铭记于心,察之者尚精,拟之者贵似。临帖前选帖要准,方向比速度更重要;临帖要狠;临帖要专,不可朝三暮四、改弦易辙;临帖要恒,持之以恒、坚持不懈;临帖要用,可以集字,加强临帖时的趣味性。
书法教育要面向全体,让每个学生写好汉字,但使人人写好字,不求个个书法家。书法教育要与做人联系在一起,堂堂正正做人是基础,代表宋代的书法风格,而且成就最高,的宋四家的“蔡”原本应该是蔡京,后人不齿其为人,所以把蔡京换为蔡襄,并认为蔡襄的艺术成就蔡京之上。书法教育要培养学生养成良好的书写习惯,掌握正确的执笔方法,保持正确的书写姿势,并注意用眼卫生;书写时专心致志并保持不急不躁、安静平和的心态;勤于观察和思考,先动脑后动手,手脑互动;注意爱护与保养书写用具,保持环境整洁;增强日常书写的练字意识,做到“提笔即是练字时”。书法教育要注意培养学生的书法基本功,读帖、临帖、摩帖、背帖并及时比对调整,“意在笔先”。书法教育要注意书写规范,“字”要规范,“法”也要规范,即笔法、字法、章法要规范。最关键的中锋用笔由于时间限制没有深入讲解,很是遗憾。
__老师开玩笑的说,第一次自己的名字也能出现在主席台,要说自己是个主任的话,也算是,因为他自己是一名班主任,他就是平阳小学一名普通不过的小学老师。不到一个小时的报告,儒雅谦逊,持之以恒,这是__老师留给我的深刻印象。
三节书法示范课分别是__市第二实验小学陈娟老师执教的《横》,__市第三实验小学郑荣华老师执教的《点》,开发区银川路小学马绍和老师执教的《欧体的基本笔画》。三位老师功底深厚,设计思路清晰,示范到位,并在巡视指导时,及时纠正,坐姿和执笔姿势的纠正也穿插在课堂教学的每个环节。银川路的马绍和老师曾自费学习一年,年过无旬的他蹲在黑板前认真示范书写的场景,让人动容。书法教学入门学习,容易因为枯燥而导致课堂气氛沉闷,而在郑老师的课堂上,孩子们精神饱满,参与感极高。这得益于郑老师课前的毛笔热身操游戏,多样化的课堂环节设计,增强了课堂趣味性,及时评价并具鼓励性,提升了学生的自信心。展示环节则调动了学生积极性。此次学习,收获极大,首先是对书法教学有了全新的认识;其次是要从自身做起,加强自身专业修养,从一点一划做起,认认真真写好每一个字;第三,书法教育要与人格教育想融合。
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