有关书法作文合集五篇

在平凡的学习、工作、生活中，大家都写过作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编为大家整理的书法作文5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

书法作文 篇1

魅力杭州，不但风景如画，而且人文会萃，漫步在西子湖畔，常常能看见一些人，或唱、或跳、或舞……向我们展示着各种各样的绝活。

我每次路过一公园，都会看见一位发如雪、鬓如霜的`爷爷，左手拎着小水桶，右手拿着一支拖把似的大毛笔，蘸水为墨，挥洒之间，观其力而不失，身姿展而不夸，用笔流水行云。周围形形色色的游客，对他丝毫没有影响，依然全神贯注地书写着。

一次、两次、三次……时间久了，我忍不住走到他身边，找到一个合适的角度，默默地看着他一笔一划，淡定从容地书写着春秋，书写着人生。他的字迹苍劲有力，又让人感觉意气风发。爷爷写完一篇时，我问他：“爷爷，您练习书法多久了呀？”爷爷笑呵呵地回答：“我呀——应该是从退休之后开始练习的。”我又问：“爷爷，你每天都来这儿写吗？”爷爷抬起头来，说：“是的，只要不下雨，我天天都来。”说完，爷爷继续埋头练字。

我不忍心再打扰他，退到一边，看着逐渐干涸的字迹和爷爷那认真的背影，心中肃然起敬。

书法作文 篇2

书法对我有着神奇的吸引力。

暑假，妈妈给我报了个书法班。我很快就对书法产生了浓厚的兴趣。但是，我的字写得很不美观。于是，我虚心地向老师请教：“老师，我怎样才能把字写好呢？”老师对我说：“你写得很工整，态度也很认真。但是结构安排得不好，也没有基础，要从笔画练起。但是你是很有潜力的，如果努力的话，你一定会成功的！”听了老师的话，我暗下决心：我一定要加倍努力，争取和老师写的一样好。

回到家，我便迫不及待地开始了练习。

首先，我只往墨盘里倒一点点墨，用毛笔吸足了墨汁后，便使劲地在墨盘边上掭笔，这样就不会洇的满篇纸都黑乎乎的了。然后，我按老师教的`方法拿笔：按、压、钩、顶、抵，手心做到像拿着一个乒乓球一样。我还悬肘悬腕，将毛笔和宣纸垂直。我照着书上的例字，认认真真地描红，满意了，再照着字帖一笔一画地临摹。先顿笔、再提笔、再顿笔……写满意了，才停下。每次交作业我都是写得最多的。没过多久，我就取得了很大的进步。老师表扬我说：“你写的字真清秀，你是在用心练字，这样下去你一定会成功的！”后来，我开始写作品了。凭着我不懈的努力和认真的态度，我写的每一幅作品都能赢得老师的鼓励、家长的赞许和同学们羡慕的眼光。

我在艺术的熏陶中成长，艺术如一股清泉，滋润了我的心田。

书法作文 篇3

今天，赵老师把书法课改成了不寻常的书法课，你知道怎么不寻常吗？看看下面的文章吧！

我们做完眼保健操后，赵老师面带微笑走进了班级，对我们说：“你们觉得怎么来选组长？”张邓璨第一个把手举起来，赵老师也叫了他，他便说：“可以看平时的成绩。”不对呀，成绩不可以代表一切，这时刘福健说了句靠谱的话：“可以按《成长的味道》的主编和副主编来安排组长。”别人觉得主意不错，我觉得刘福健是为了自己说的吧，因为他已经是两期《成长的味道》的.第三名，他也想当组长。

赵老师采取了刘福健的方法，让我们第一期和第二期的主编和副主编起立，我身为第二期的副主编，也站起来，老师数一数，一共七个人，还少一个人，老师问谁成绩比较靠前，张欣然说：“我第四名。”老师就让张欣然当组长。

一共八个组，小组的顺序怎么排呢？这也难不倒赵老师：按每个人的名字的首字母的顺序，如果有人重复就按第二个字的顺序来排。

组长选好了，顺序排好了，“万事俱备，只欠东风”，只欠组员了。曹静怡迅速地把八张制作好的签，给了赵老师，从第一组到第四组，我们组有：焦点、秦昕媛、陈锦鸿和童睿瑄，我们一起加油！

书法作文 篇4

第一次问自己：我为什么要学书法？“是锻炼耐心和毅力吧！”我对自己说。

初中的我，不再像小时候那样听话，却又不能看透些事情。我只是觉得烦躁。时间在毛笔画出的墨迹上流走，砚台里的墨水好像永远也用不完。每晚两个小时的练字，让人没有余力去应付作业。三年前得出的答案因此被我抛弃。耐心和毅力有什么用？修身养性又有什么用？它们都比不上理科尖子的那一份灵感。爱迪生说，天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感，可人们常常都忘了后面的那一句：可是那百分之一的灵感却比那百分之九十九的汗水更重要。纵然我在书法上有再多的天赋与灵感，可考卷上的分数不如其他人高，又怎么考上一中？我希望面对的不是一堆的宣纸，哪怕取代它们的是题海也无所谓。’

叛逆时期的我，第二次问，我为什么要学书法？

是为了传承文化吧？我又给自己一个答案。

再一次想起它，是在我独立练字的两年里。叛逆期的焦躁已然退去，毅力耐心修养成为了某种财富，而书法也成了一种才艺、特长。可我却渐渐觉得，在这个互联网如蜘蛛丝般包裹着城市丛林的时代里，在这个信息化和“拇指一族”横行的年代里，在这个以钢筋水泥铸成一切的时代里，墨迹好像正在淡去，而电脑取代了一切，它身上挂着无人可及的“高效”和“高产”的勋章。这些勋章闪闪发光，只让人觉得古老的文化抵挡不住第一生产力的产物的洪流来袭。我拿起纸，听到别人的赞扬，却想再问一次：

我为什么要学书法？我学它有什么意义？

最后的这个问题就那样徘徊在我脑海中，久久散不去，得不到一个答案，我想它不会走。后来有一天我放下了笔，不再练字，埋头学习。在我用从前锻炼出的毅力和耐心挺过了冲刺般的初三，又用从容走过跌宕的高一之后，我重又拾起了笔，说实话，在这一次拿起笔之前，我曾无数次回想起从前的`辛苦，也回想起曾经无知的烦躁与放弃。我觉得它们很可笑，却又笑不出来。谁可以对着自己的过去发自内心地嘲笑？谁愿意背叛自己？而当我凝神静气，第一次用带有自己风格的笔触写下学过的诗篇时，竟有一种舒畅。

我想我找到了答案。也许学书法，就是这样的过程：先学形，再学神，最后做自己。就算古老文化被高科技冲刷得再厉害，我们还是中国人，我们还是要在长久的练习中找回根源的感觉。就算一幵始只是无味地模仿那些美德的皮毛，但总有一天会探到精髓，最后成为一个大写的人，成为自己。无论如何，人都要学会做人。也许，学习书法更深的一层意义就是探访人，探访自己的源。

虽然，我无法保证“书法”这一国粹在多年之后仍会有人愿意那般积极地学习它，传承它，但从我个人来说，我不后悔。我对自己说，莫要忘了这个问题。一句“我为什么要学书法”，追问出的，不仅是书法的真谛。

书法作文 篇5

二年级时，我在少年宫学画画，路过书法教室，看到哥哥姐姐们写出一幅幅漂亮的书法作品时，我特别羡慕。于是就对妈妈说：“我也要学书法。”妈妈高兴地点点头，便给我报了一个硬笔书法班。

终于开课了。那一天，我和爸爸妈妈迎着风雨赶到了少年宫，我兴奋极了。我想：马上我就能写出一幅幅精美的书法作品，挂在墙上，给大家展示了。天哪！那该是多么激动人心的事啊！

坐在教室里，我心中一直充满期待：书法老师漂不漂亮啊？温不温柔呀？她的字是不是很好看呢？盼啊盼，老师终于进来了。“哇，太美了！”同学们发出惊叹。我傻傻地一直盯着她看。她有着一双乌黑发亮的眼睛，灵动俏丽；一个高挺的鼻子，细巧秀丽；两叶柳眉，似弯弯的月牙，真像画中的仙女。

老师开始在黑板上写范字，那些从她笔下出来的汉字就像一个个小公主，漂亮极了。我开始临摹，可是为什么笔到我手中就变得不听话了呢？横不平，竖不直，我心急如焚。老师走到我身边，温柔地对我说：“写得不错，但需要改一下握笔姿势，食指在前，拇指在后，中指顶住笔。”她还手把手地教我写，让我体会她的用笔，体会她拉线条的感觉。

可是我还是写不好，有时运笔用力过大，有时又用力过小。哎！真没想到，梦寐以求的书法原来这么难学。

回家后我一遍又一遍地练习。简简单单的笔画，花几个小时练习，写出来还是像一条条扭动的小蛇，丑极了。我生气了，就在本子上乱涂乱画，恨不得把笔给折断！这时，妈妈总会耐心地跟我讲：“学习书法就像练功，不是马上能练成的.。只有坚持不懈，才能练好。”待稳定情绪后，我又开始练习。

经过漫长的练习，我的书法水平终于有了一点进步。老师又给我提出更高的要求：结构要合理，线条拉出粗细变化，运笔要有轻重缓急。这对我来说难度更大了。我总是掌握不好。每当这时候，我就会躲在一边偷偷掉眼泪，一边拍自己的脑袋一边责骂自己怎么那么笨，还不停地砸自己的手，有时甚至会产生放弃的念头。但是，每当这时候，总有一个声音回荡在我耳边：宋天添，如果你不坚持下去，你就是一个懦夫！就这样，我坚持了4年。通过长期努力，我的一幅幅书法作品终于被展出，并在全国、全省的比赛中多次获奖。我明白了“不经历风雨，怎能见彩虹”的道理。

回想学习书法的经历，真是酸甜苦辣五味俱全。但是在这过程中，也让我学会了坚持。