小学音乐教学设计优秀【精】
作为一名无私奉献的老师,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编为大家收集的小学音乐教学设计优秀,欢迎大家分享。
教学目标
1、通过猜猜、听听,唱唱,找找、感受音乐形象,激发对杜鹃的喜爱之情,并从学生的所感所悟中引导他们热爱环境和小动物。
2、在游戏情境中参与音乐,掌握歌唱技能,认识低音的5 6 7,并能轻松地学唱曲谱和特殊记号。
3、通过聆听,比较,感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用。
教材分析
重点
通过多种形式参与音乐,感受音乐形象,有感情的演唱歌曲《顽皮的杜鹃》。
难点:
1、音乐要素在歌曲中的理解和表现。
教具
课件
pci多媒体课件,Piano,学具打击乐器
教学过程
一、组织教,师生问好。
二、导入新课:猜杜鹃
师:今天,我们班来了一位神秘的动物朋友,歌声很美,许多世界名曲里都有它的歌声。现在,就让我们来听一听下面几首根据他们而创作的世界名曲,里面还有同学们非常熟悉的乐曲呢。
播放:1亨德尔《杜鹃与夜莺》片段,继续听斯特劳斯的《杜鹃圆舞曲》片段,和《森林深处的杜鹃》片段。
三、听杜鹃:
通过聆听的对比,引出本科欣赏内容《森林深处的杜鹃》,感受它的音乐形象和主要乐器.
(一)、欣赏《森林深处的杜鹃》
1、师:哪首乐曲中杜鹃的叫声最容易听出来?
生:《森林深处的杜鹃》
2、感受音乐形象:
师:杜鹃藏在哪里?你为什么这样认为?
生:藏在森林里,可怕的地方,幽静的地方……
师:这是一只怎么样的杜鹃?你为什么这样认为?
生:孤独的,自由的,害怕的…
3、听辨演奏乐器,得出答案:
森林是由钢琴乐器演奏的,杜鹃的声音是单簧管乐器演奏的。
(二)、欣赏《顽皮的杜鹃》
1、师:这只杜鹃飞出了丛林。你们听它是怎么飞的?
师弹奏1 2 3 4 5 6 7 1。
学生感受出旋律的上行并跟着音乐飞一飞。
看老师的手势唱一唱音阶。
2、师:这回它又是怎么飞的,你能感受出来吗?师弹2 5 6 7 1
学生感受出旋律的走向,并跟着音乐飞一飞。
认识低音的5 6 7并看老师的手势唱一唱。
3、这只杜鹃来到了我们身边,你听它的心情怎么样?(聆听《顽皮的杜鹃》伴奏)
生:很快乐,轻松……
师:和森林中的杜鹃相比怎么样?
让学生从情绪,速度等各个方面自由讨论,感受到音乐要素不同,音乐形象就不同。
4、师:你听到杜鹃的叫声了吗?它是怎么样叫的?叫了几声?
师生一起数一数。(一共6声,最后一声连着叫两次。)
(设计意图:1、带着要求聆听,避免盲目性,又能熟悉歌曲。2、为下面的游戏做准备。)
5、给每句琴声的句末填唱杜鹃的叫声:“咕咕”。
6、要求:“咕咕”要唱出欢快之情。眉毛抬起来,眼带微笑。(发声练习)
(设计意图:1、学生以参与的形式听音乐,会更有趣,对旋律的记忆会深刻。2、在情境中玩玩,动动,唱唱,既解决了歌曲的难点,完成了发声练习。)
四、唱杜鹃
(一)师范唱《顽皮的杜鹃》。
问:杜鹃和我在干什么?这是一只怎么样的杜鹃?
这是一只顽皮的,可爱的,贪玩的,机灵的……杜鹃。
(二)接唱旋律
1、注意旋律之间有没有联系。老师唱1 3 5句,学生唱2 4 6句。
2、男女生接唱。
3、两大组交换学习和互评
(三)带入歌词
1、师带入歌词唱,生当杜鹃填唱“咕咕”。
2、学生轻声唱全曲,要求“咕咕”的地方要唱得不只欢快还要机灵,顽皮,加上跳音记号。
(四)歌曲处理
1、处理歌曲的结尾
引导学生说出:应该渐慢,渐弱。并用歌声来表现。
2、处理歌声,并简单了解奥地利。
3、设计一个小的游戏活动,加深学生对歌曲的理解。
五、总结、互评
充分运用学生的所学进行互评、他评、自评
板书设计
顽皮的杜鹃
(1)5 6 7 1 2 3 4 5
(2)顿音记号
(3)课本练习题
教后反思
在课堂教学中的感觉:a、好的地方。 b、碰到的问题。 C、今后再教本节课的设想。
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