在音乐教学中的玩作文
“同学们都会拍球吧?”
“怎么拍?”(只有右手动作)
“注意手指要弯曲,手心向下,有弹性!”我与学生们一起“拍球”。目的是引导学生在模仿的同时掌握我所要求的要点。
“好,下面我们拍点花样出来。像老师这样中间拍一下,左边拍两下,右边拍两下,空中弹一下,一共几下了?”(六下)
“好,老师把刚刚的拍球路线画在黑板上。”我及时板书,内容就是6/8拍的指挥图示。
“请同学们边看黑板的图示,边和老师拍球。”
“右手会拍的请举手。”“真好!再给你们一个任务,用左手反过来拍。对!也就是与右手相对着拍。”我及时地把指挥图示反过来呈现在学生面前。
一时间,孩子们在我的领导与引导下,从右手拍到左手,再到双手对称拍,好不热闹。
渐渐地,我从口数节拍“1、2、3、4、5、6”变成了哼唱刚刚学过的6/8拍的《晚风》,于是孩子们才恍然大悟,原来我们在给自己指挥呀!
指挥图示的教学,一直是音乐教师比较头痛的内容,既使孩子们有乐动的'天性,可一涉及到画图示,也会百般的无趣与错误频出,更别提让他们正确画出指挥图示。所以我想出了拍花球的方法,引导他们直观、形象地记忆。“中间一下,左边两下,右边两下,右边两下,再弹回去,重新再来。”球拍出了花样,也学会了指挥。
下课了,孩子们,再我的一再催促中,边口念“口诀”,手挥图示,缓慢地挪动脚步,走出教室。
玩中学,学中玩,音乐课上,让我和孩子们都受益匪浅。看着这一张张兴趣盎然的小脸,一双双舞动的小手,我笑了。
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