《课堂掌控艺术》读后心得体会
当我们对人生或者事物有了新的思考时,可以通过写心得体会的方式将其记录下来,从而不断地丰富我们的思想。是不是无从下笔、没有头绪?下面是小编整理的《课堂掌控艺术》读后心得体会,希望对大家有所帮助。
蔡楠荣老师撰写《课堂掌控艺术》,我已经买了几个月了,在暑假认真阅读,特别适合中小学教师阅读和使用,对教师的理论和实践都有帮助作用。
新课程改革对课堂教学提出了一系列新要求,使课堂教学呈现出新的形态特征,如互动生成、民主和谐、合作共生,这些特征的把握无一不与教师课堂掌控能力的提高相联系。《课堂掌控艺术》的编者一直致力于动态生成课堂教学的研究,关注教师在课堂上的掌控,探索影响教师课堂掌控的因素及课堂掌控策略,寻找提高教师课堂掌控能力的有效途径。
该书从课堂掌控的必要性、含义、构成以及影响教师课堂掌控的因素等方面进行了较为全面的阐述。《课堂掌控艺术》共有六章:课堂掌控概述,影响教师课堂掌控的因素,课堂掌控策略,不同学习类型中的课堂掌控,教师课堂掌控能力的提升,课堂掌控能力的评估。切合我的课题我着重阅读了课堂掌控策略及合作学习的掌控。书本内容简单明了,层层递进逻辑很清楚,实例缺乏了一点。
课堂组织策略包括创设情境,优化提问,有效评价。课堂动态适应策略包括用心察言观色,转变教师角色,重组课堂信息。系统把握策略包括把握教学目标,控制教学节奏,调整课堂结构。在合作学习中,教师要确定合作的内容,指导合作的方法,建立具有激励合作价值课堂教学的评价。
课堂教学的动与静是相对的,动、静只是实现教学目的的手段,在教育教学实践中,要把握好动与静之间的度。教师要把最有价值的知识以最有效的方式呈现给学生,从改变自己的教学方法入手,实现学生学习方法的根本改变,有意义的接受性学习和发现性学习对学生来讲都是必要的,对其有效整合,实现优势互补,相得益彰。教师在掌控课堂教学时,应根据学习内容及学习方式适度调控来营造最佳课堂教学气氛,从而达到最佳课堂教学效果。所以,老师要掌控好动静度。
从现代学习理论出发,教师的最重要职责是运用有效的教学策略创设情境,引导学生发现问题,生成问题,解决问题,促进教学资源的动态生成,动态生成型课堂教学是对教师教学艺术和教学涵养的最大考验,教师在课堂中要做到相继诱导,触类旁通,真正还学生一个充满生机活力的.课堂,让学生在鲜活的课堂教学环境中,不断生成新的知识和问题,从而是学生获得预设外更丰富的知识。追求课堂的动态生成,不仅是积极实施以创新教育为核心的素质教育的需要,也是学生内在生命成长发展的需要,还是教师生命活动、自我价值得以表征与实现的需要,更是教育永恒、真正的价值追求。只有成功地掌控、驾驭了课堂,才能让每个孩子都能融入到教学活动中,才能顺利完成预期的教学目标,才能让我们的课堂更加精彩。因此,我要不断学习,不断提高自己的课堂掌控技艺,让我的学生学得开心,让我的学生都能体会到成功的喜悦。
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