教态艺术的培训心得
最近在网上学习了关于信息技术“课堂教学的教态艺术”,受益匪浅。一堂课除了有效的教学方法,教师的教态对我们的课堂教学效果也起到了举足轻重的作用。教师在课堂上的一言一行深深的影响着学生。通过网上培训,我对教态艺术有了更深的认识。
教学语言是教师启发和引导学生的重要工具。在信息技术教学中,不少教师计算机专业知识扎实,电脑操作娴熟,能修理电脑,畅游网海,制作课件。可在实际教学中,效果却不尽如人意,不为学生所认同。究其原因就是语言的使用问题,即不能用通俗流畅的语言将所要讲授的内容正确地表达出来,让学生方便地接受新知识、掌握新技能。
马卡连柯曾经说过:“同样的教学方法,因为语言不同,就可能相差二十倍”,这充分说明教学语言是教师“传道、授业、解惑”的重要武器。那么在信息技术课堂教学中,我们应注意哪些语言技巧呢?
首先,信息技术教师的语言要用词准确规范。
规范是技巧的前提。我们信息技术教师在叙述概念或讲述操作方法时,一定要认真推敲语言的准确性和规范性,否则会使学生产生疑问或误解,甚至会犯下科学性错误。
在讲计算机的'硬件部分时,我们不能把“存储器”说成“储存器”;在讲鼠标的操作时也不能把鼠标的“单击”说成“点击”。因为“存储器”、 “单击”都是计算机中的常用术语,而“储存器”、“点击”等词语都是生活化的语言,虽然学生能够理解,但不规范。
再如,"选定"和"选择"是两个完全不同的概念,但经常被混为一谈。两者的区别在于:"选定"是做标记,而"选择"则是指执行一个命令。如在Word 中,"选定一段文字"不能说成"选择一段文字";"选择复制命令"不能说成"选定复制命令"等。为了在短暂的一堂课中使学生获得更多的知识,教师的语言还要严谨、精练。这就要求教师在备课时要仔细、反复地推敲,词语要经过慎重的选择,力求做到中心突出、条理分明,具有鲜明的逻辑结构。讲授时教学语言要干净利索,言简意赅;要能抓住重点,有的放矢;吐词要清晰,读句应分明,坚持用普通话教学等。
其次,在教学过程中教师的面部表情是影响教学氛围的一个因素。在课堂上,教师的喜怒哀乐不宜表露太过。教师在课堂上可以根据教学的要求调整自己的表情,当学生向老师质疑、问难时,或者当学生回答问题时,教师应带着善意、真诚的微笑注意学生的回答,回答完毕,教师亲切、赞许地点点头,然后面带微笑地答疑或纠正学生回答中的偏差,这会给学生以精神上的鼓舞和安慰,增进师生间的了解和感情。每一位学生,哪怕是坐在角落里,他都会在意老师是否注意到了他。教师在课堂上只有冷面孔,下面的学生们或是战战兢兢地听课,或是哈欠连天地听课,这样的课堂还会有什么效果呢?
一般来说,信息技术课大部分都是安排在上午3、4节课或是下午上课,学生们经过了其他学科的学习,已经有点疲倦,如果这时候上课教师自己都没有精神,你怎么让学生们打起精神。在平时的教学中,我感受最深的就是:我只要在课堂上声音洪亮、腰板挺直地为学生们做示范,学生们都不会有气无力的回应我;反之,课堂上就会没了生气。
综上所述,在信息技术课堂教学中体态和教态是教师必备的技能和素质。我们都应该在实践中不断摸索,认真体会和研究,配合课堂教学的实施,以达到信息技术教学的良好效果。
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