班主任管理艺术班主作工作经验交流
一、以情感人
班级管理好不好,最根本的问题是人的问题。人都是具有丰富情感的,情感是客观存在的人类心理现象,它具有两重性:积极的情感能推动认识,强化行为;消极的情感会阻碍认识,弱化发展,激励学生的积极情感,抑制消极情感,使积极的情感不仅成为学生学习的能力,而且时时支配着他们的.行为,尽可能使更多的学生处于最佳发展状态,这是班主任管理艺术需要重点理顺的情结。要做到这一点,班主任就要通过对学生的真诚关爱,达到与学生心灵相通,情感交融。我在班主任工作中,十分重视域学生的情感沟通,很理解也很关心学生。我常常面带笑容走到他们身边,和他们打成一片,和他们开玩笑,亲切地问问有什么问题,尤其是生活上是否需要帮助等等,并用和蔼的表情和温暖的目光关注他们。只有这种和有声的言语,不仅消除了师生之间的隔阂,增进了相互间的情感,而且还会给学生以积极的鼓励与积极行为的暗示,使学生精神振作,学习大有进步。
二、以德昭人
作为与学生朝夕相处的班主任,其一言一行都给他们留下深刻的印象,随时随地在“推销”自己,展示自己的形象。你的推销和展示所产生的真面效应,就是以德昭人。要在学生中树立起为人师表的师德形象是多方面的,但本人认为主要是“三自”,即自信、自强、自律,自信是基础,自强是根本,自律是保障,这就是做人,干事业的基础条件,也是班主任管理艺术的内在要求。
三、以威带人
以威带人,就是班主任对班级管理要立足高起点,对学生严要求,敢于管理和善于管理。以德昭人和以德带人是一个问题的两个方面,其实质共同体现了班主任工作的高度责任感,在方法上则反映出“导”与“阻”有机结合的管理艺术。班主任为人师表并不是不要严格要求;一定要严格管理,并不是不要应有的权威。相反,该批评的一定要批评,该罚的一定要罚,对事不对人。
班主任的管理艺术还有许多方面的内容,诸如语言表达艺术,形体艺术等,这就迫切要求我们要树立新形势下班级管理的新理念,在工作中不断探索,进行科学性的总结,找出其中的新规律,并利用它来为提高班主任的管理艺术服务。
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