不能低估孩子教学故事
那年师范刚毕业,也许是年轻的缘故吧,学校委派我参加县“课堂教学评比”活动,当时我执教的课题是义教版的《乌鸦喝水》。比赛前几天,我一直忧心忡忡,担心万一孩子们会紧张,孩子们讨论不能深入,孩子回答问题可能不得要领……一些好心的同事好像看出我的担忧,就告诉我不妨就本班试上或预先告诉几个同学答案,以防万一。一开始我也认为那样比较保险,可后来却觉得这像在演戏,而且诠译了什么叫虚伪。职业道德告诉我这不行,我决定在创设情境,拓展思维,激发兴趣,巧设问题上下功夫,结果,孩子们的表现令我折服。
如在深入理解课文内容和充分地拓展阅读之后,我引导学生进行创新思维,让学生思考比放小石子更好的办法。以下是师生、生生互动流程的精彩片段:
师:乌鸦很聪明,会利用瓶子旁边的.小石子喝到瓶子里的水。可是,如果瓶子的旁边没有小石子,乌鸦该怎么办?
生自思自议。
生1:乌鸦可以去找一根吸管,放进瓶子里,不就喝着水了吗?
师:你这只乌鸦可就省力多了。
生2:乌鸦如果把瓶子推倒了,就可以喝着水了。
其余学生急不可待地要反驳。
生3:你这个办法不行。你把瓶子推倒了,水都流到地上了,被地板吸干了,岂不是全功尽弃?
师:是啊!要考虑到这一点。
生4:我就把瓶子斜一点点,不全放到地上。
生5:乌鸦又没有手,怎么能扶得那么好呢?要是他一不小心,扶不住,瓶子就会摔倒地上打烂了。
师:大家考虑得很周到,能不能把这个办法改进一下呢?
生思考,讨论。
生6:我有办法。乌鸦可以先用爪子把地上的沙子挖起来,堆得像小山那样。再把瓶子靠在上面,不就可以喝到水了吗?
师连忙根据生6的描述画了一幅简笔画在黑板上。
师:现在这样行吗?
生齐鼓掌。
师:通过大家齐心合力地思考,我们终于想出了一个好办法。还有别的办法吗?
生:……
学生对于同学提出的办法,纷纷提出改进意见。这样引导学生依据自己的生活经验和知识经验,在新的情境中思考新的应对办法,对别人的办法提出意见和建议,对自己的办法进行不断修正,在表述的过程中提高了语言表达能力和创新思维能力。同时,教师的适时评价,让学生感觉到自己的见解是有意义的,从而更进一步激起了学生对思考的兴趣。
在学生充分进行拓展思维训练之后,我还将这些创新思维的成果抓住,让学生将想说的话定下来。
师:同学们的办法可真多!乌鸦听了可高兴了,它说下回再遇到这种情况就可难不倒它了。你能猜猜,乌鸦会怎么做吗?我们把这个故事写下来吧。
以下是学生创新思维的成果记录:
生1:一只乌鸦口喝了,到处找水喝。它看到一个瓶子,瓶子里有水,可是乌鸦的嘴巴太大了,伸不进去,喝不着水。它就开始想办法了。想啊想啊,想出来四个办法:1、我可以用吸管喝水。2、我把麦杆放进瓶子里,麦杆是空心的,我就可以喝到水了。3、我把瓶子小心地、慢慢地倾斜,这样就可以喝到水了。4、我还可以在瓶子打个洞,也照样能喝到水了。
生2:一只乌鸦口渴了到处找水喝,乌鸦忽然发现路边的一块石头有一个瓶子,乌鸦高兴极了,于是它把嘴巴伸进去,可是瓶子的口太小了,它的嘴巴根本都伸不进去呀,怎么办呢?乌鸦看见旁边有一根吸管,就把吸管放进瓶子里,乌鸦痛痛快快的喝着了水,口不渴了。
生3:有一天,乌鸦在山上玩。乌鸦口渴了,到处找水喝,它一边飞一边找,终于找到一瓶水。但是瓶子里的水少了,乌鸦喝不到,怎么办呢?乌鸦想出了一个办法,乌鸦用力把瓶子推倒,水一滴一滴的流出来,乌鸦终于喝到水了。
生4:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水,可是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水,怎么办呢?乌鸦看见旁边有许多小沙子,乌鸦就用翅膀和爪子把沙子堆成一个小山,乌鸦把有水的瓶子斜靠着小山,乌鸦就喝着水了。
上完课后,我感慨万分,我们不能低估孩子,只要引导得法,他们的想象力、创造力远远超过我们的预设。
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