人与人之间的关爱教学设计

教学目标：

1、善于用敏锐的双眼发现真情，体会人间处处有真情。

2、养成自己修改习作的良好习惯。

重难点：有条理有重点地写出我们身边的人们相互关爱的事。

教学准备：课件一个

课时安排：一课时

教学过程：

老师：同学们，今天，我们要上的内容就是习作三。清同学们打开语文书。我们来齐读一遍这次习作的要求。

学生读书（习作要求）

老师：这次习作的内容是什么？

学生：人与人之间需要相互关心、帮助的事。

（板书：相互关爱）

老师：那么这次习作的重点部分应该在哪里？

学生：体现人与人关心、帮助的事。

老师：对，为了突出人物助人为乐的优良品质，应该注意人物哪些方面的描写？

学生：人物的语言、动作、心理活动等。

老师：昨天，我已经布置下去了，同学们是不是已经打好草稿了？

学生：写好了。

老师：好的，下面我们一起来欣赏我们班一位同学写的文章。

（出示课件）

学生默读或抽学生朗读

老师；这两篇作文，哪一篇作文更生动、感人写？

学生：第二篇更感人，更精彩。

老师：嗯，你从这两篇习作体会到什么道理来。

学生：好作文是修改出来的。

（出示课件），抽学生读。（名人名言）

老师：为什么要把“一”字改成“数”呢？

学生：因为早春花开很少，“一”字更准确。

老师：所以我们写文章时，一定要用词准确。

（板书：最恰当）

老师：好，我们学到了修改作文的一点方法，现在我们就来改一改自己的作文。

出示课件（学生作文）

老师这篇作文的重点应该在哪里？

学生：第二自然段。

老师：把我们刚刚学到的.方法来修改第二自然段。

学生：“爸爸用筷子夹了一块上好的排骨，说道。”这里的说道可以加点神态。微笑着多妈妈说，突出爸爸对妈妈的关心。

学生：“妈妈又夹了过去应该改成妈妈停下筷子，把那块排骨夹回了爸爸的碗里。把后面的说道删掉就行了。因为动作描写也可以作为语言的提示语。”

学生：“推来推去，两个推字，我们可以把其中一个推字换成让字，避免重复用词。”

学生：我觉得在我说的话后面加点，您们俩都要需要营养。

学生：既然孩子关心父母，父母也要关心孩子啊。我在爸爸妈妈都哈哈大笑起来前面加上，爸爸妈妈各夹了一块排骨一齐放到我的碗，我们的乖女儿正在长身体，更需要营养，应该多吃点。

老师：通过同学们这一改，文章更生动，更感人了。所以说文章不是写出来的，是改出来的。来吧，把你的文章也改一改吧。

学生改文章。

老师：我看见很多同学都把文章改好了，谁愿意把自己的文章同大家分享一下呢？

学生交流修改好的习作。

板书设计：

关爱

动作、语言、心理活动（重点）

最恰当、最传神

不重复（近义词）