二年级语文《学会劝阻》小学听课随笔
在平平淡淡的日常中,说起随笔,大家应该都有印象吧?随笔可以观景抒情,可以睹物谈看法,可以读书谈感想,可以一事一议。那么,什么样的随笔更有感染力呢?以下是小编为大家整理的二年级语文《学会劝阻》小学听课随笔,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《学会劝阻》是苏教版小学语文二年级下册练习3里的口语交际内容。前段时间我聆听了二年级一位老师执教的这一课,听后又有了更新的认识.教材中有4幅图,分别是劝阻不在高压线附近放风筝;劝阻运动完不要冲凉、喝生水;劝阻不乱扔垃圾;劝阻不在草堆旁放鞭炮。这些内容与学生生活密切相关,为学生口语交际提供了“话源”。因为二年级上册时练习过“学会祝贺”、“学会问路”、“学会请求”,学生已初步懂得一定的口语交际礼仪。比如:说话文明,态度自然大方等。这次口语交际练习除了继续作以上要求的训练外,更侧重在学习和掌握劝阻技巧。难点就是要把不正确行为所造成的危害说清楚,这样才能以理服人,达到劝阻的目的。本课中老师为了激发学生口语交际的兴趣,让学生敢说,乐说,采用了很多独特的教法,特别是以下方面更让我受益匪浅,因此,我做了如下思考:
一、创新教学设计:
1、观看录像,情景表演。给学生提供学习的范例,唤起学生的`“先备”经验,使学习与生活融为一体,课堂学习生活化,学生在不知不觉中进入交际活动,激发起学生的“表演欲”、“交际欲”。学生的表现会真实自然。
2、小组合作学习,分角色表演。增强学生在口语交际中的角色意识,实现学生之间的交往、合作,培养学生大胆地表现自己,文明地与人交流,进行切实可行的锻炼。
3、教师参与表演,让学生当小评委等环节的设计,特别是记者角色的设计,旨在营造轻松、和谐、平等对话的多元互动情境,调动学生“交际”的积极性,启迪学生思考,让学生敢说、乐说、能说,使学生“在交际活动中,学会倾听、表达与交流”。
二、充分体现语文教学人文性与工具性的统一:
口语交际除了培养学生的语言能力,还要帮助学生树立正确的人生观、价值观。实现本次口语交际训练的两个特点:一是重视口语交际的文明态度和语言修养,态度自然大方、有礼貌,能专心倾听。二是在情感态度上关注了“环境保护”、“安全教育”思想。
通过这次活动,又经过自己潜心深入的思索,我最终的总结就是:口语交际的核心是“交际”二字,只有交际的双方处于互动的状态,才是真正意义上的“口语交际”。
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