小学语文五年级《向命运挑战》听课有感
学校开展评优课、研讨课、观摩课活动,给我们提供了一个学习探讨的好机会。看了闫锐老师执教的《向命运挑战》一课,有以下几点感悟:
一、以情境触情。
阅读教学本质上是感性体验性的,教师要善于创设各种情境,营造良好的氛围,有效地通过言语、色彩、图像、音响、实物造型等多种手段构建情感生成的舞台,叩开学生的心扉,使其进入心灵升化的境界。闫锐老师开场通过放贝多芬的《命运交曲》,使学生在思想上产生强烈的震动,接着出示霍金照片,引起学生的学习兴趣。在学习课文中,创设情境,提出问题,激发学生想象力;模拟聊天,拉进学生与霍金的距离,把学生的情感推向高潮。
二、以阅读启情。
声情并茂的诵读是一种真切的'自我情感体验。闫锐老师先让学生带问题合作读课文,接着读让自己感动的句子,引导学生自读自悟,培养语感,在现象中体验、感悟,达到入情入境地阅读效果。
三、以互动增情。
师生(生生)之间交往与互动是培养学生情感体验的有效方式,与人交流沟通时的情感体验。闫锐老师通过一些师生互动、生生互动的活动,引导学生逐渐了解课文内容。在此基础上,让学生看霍金的画面,想象霍金会怎么想,怎么说?学生纷纷发言,他们已被感动。在动情中,学生已经进入了“我他同一”的境界中,使情感得以体验、升华和转换。
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