《向命运挑战》的课堂教学设计
【教学要求】
1。理解课文内容,了解霍金是怎样向命运挑战的。学习霍金不怕失败,不向困难低头,顽强搏斗的精神。懂得人是可以向命运挑战的这个道理。
2。有感情的朗读课文。
【教学时数】 1课时。
【教学流程】
一读中整体感知。
1出示课题,质疑解难。
根据阅读提示,用自己喜欢的方式进行阅读。
(1)看课题,提问题。
(2)初读文,读通顺。
(3)字加点,词横线。
(4)重要句,波浪线。
(5)疑问处,问号现。
(6)同讨论,解疑难。
2自由朗读课文,想一想:课文写了一件什么事?读后你有什么感受?
二读中有所感悟。
1学生质疑。
2霍金向命运的挑战,课文从两个方面来写,找出文中一句来回答这两个方面各是什么?
学生自由提出问题,教师整理板书。读后汇报,初步交流。
学生找到重点句子:“霍金向命运的挑战,不仅仅是指他能活者,更是指他的创造。”
3抓住重点句子理解霍金怎样战胜病魔,坚强地活了下来并勇于创造的。
学生边读边画出相关的句子,在自学的`基础上,小组交流,鼓励学生发表自己的见解,谈出自己的认识。
4课文什么地方最令你感动?想一想该怎样读?再有感情地朗读。
学生边读边体会,在读中去感悟语言。
三读中受到熏陶。
1文中对霍金的语言,心里,神态描写不多,可我们可以想象面对痛苦,困难,霍金会怎么想,怎么说。请你展开丰富的想象,写几句感人的话语,并加在课文合适的地方。再有感情地读一读。
2学习了本课以后,你对课题有哪些新的了理解?
3有感情地朗读课文,要求读出对霍金的敬佩之情。
4关于霍金,你还有什么了解,向大家介绍一下。
【板书设计 】
命运残酷→身患绝症
↓与病魔斗争意志顽强
挑战命运{坚持研究敢于挑战
↓
战胜命运→伟大的科学家
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