《一本男孩子必读的书》教后记范文
一、 联系课文,体味生存
“在荒芜人烟的孤岛上,他独立生活28年,这是一件多么不可思议的事啊!同学们,你能想象吗?请仔细阅读课文8—12小节,联系课文内容,想想鲁滨逊在荒岛上会遇到哪些困难?”
学习这一段,我没有让学生直接从文中找出他如何在孤岛生存的语句,而是让学生通过阅读他的生存方式,来想象他曾经遇到过哪些困难。这样,学生的积极性马上被调动起来,并且仔细研究内容,有根据地想象出他曾经没有饭吃,没有地方住,没有衣服穿……再联系课文得知他是如何解决了这些问题。这样,进出课本变得自然、有效,好象反过来学习课文内容,其实三句不离本行。
二、 积累名言,启发回味
“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”这是书中的一句名言,我先举了个黑夜一人在家的例子,引起学生共鸣,再让他们说说自己的感受。最后理解害怕危险的`心理实际上就是没有战胜苦难的勇气与信心。接着我又给了另一句名言:“一个人只是呆呆地坐着,空想自己所得不到的东西,是没有用的,这个绝对的真理使我重新振作起来。”再让学生猜测一下当时鲁滨逊的处境,并联系自己的生活谈谈理解。学生边积累,边回味,明白读书还要有慧眼。
三、 摘选段落,激发兴趣
在教学缅儿想象鲁滨逊这个人物前我补充了一段小说片段:“我现在既已登上了陆地,平安上岸,便仰脸向天,感谢上帝令我绝处逢生,因为几分钟之前,我还几乎无一线生还的希望。现在我相信,当一个人像我这样能死里逃生,他那种心荡神怡,喜不自胜的心情,确实难以言表。我也完全能理解我们英国的一种风俗,即当恶人被套上绞索,收紧绳结,正要被吊起来的时刻,赦书适到。这种情况下,往往外科医生随赦书同时到达,以便给犯人放血,免得他喜极而血气攻心,晕死过去:狂喜极悲,均令人灵魂出窍……”学生读着读着就笑起来了,忍不住交流起来。这时适当的引导,孩子对小说的兴趣大增,课后就会主动去借阅,并对下文人物形象的教学起到了过渡作用。
当然,文章不仅仅是描写《鲁滨逊漂流记》。走出小说,我让孩子们明白了家传的期望,写写缅儿的赠言,讨论女孩子要不要读这本书,如何写一篇读书笔记。但是正因为小说已经深入人心,后面的教学才能顺利地进行,才能让文章学得有滋有味。
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