关于《散步》教学实录
生1:我的感受最深的是:有一次和妈妈去散步,那一次我和妈妈手牵着手,不知道天气太冷,还是妈妈的慈爱,让我感到暖烘烘的,那天,妈妈给我讲了我小时候的趣事,我们很高兴,至今,我的手上还感到还有妈妈的余温。
师:你给大家描述了一幅多么温馨的画面啊!
生2:我的感受最深的是;小时候上幼儿园的时候,我简直就是一只小懒虫。每天,奶奶背着我上幼儿园。那时,我觉得奶奶的背很宽、很广,趴在奶奶的背上,我觉得特舒服。如今,我也上初中了,奶奶的背也有些驼了,我常想,奶奶的背是不是小时候背着我而驼的。
师:你真是一个懂事的孩子。
生3:我曾见过别人一家子的散步,令我感受很深。一个小男孩,他们的父母也许都是哑巴,只见小男孩走在他们的中间,他的手不停地在胸前晃动,也许是打哑语,他们的父母只是一味地笑,是那么欢乐。
师:你又给我们描绘了一幅幸福的画面啊!想不到,我们的同学对散步感受如此真实、细腻。现在,我们可以驱谴我们的慧眼和灵感到文章里去散步,首先请同学们默读课文,谈一谈你的感受又是什么?
学生1:孝心
学生2:亲情
学生3:温暖
学生4:敬老爱幼
的确,这样的散文内涵,由于有了散步感受的感情作铺垫,又有问题的激发,学生不再是应付老师,而是神情活跃,达到了很好的教学效果,自然而然地进入解决课文,研讨问题的情境之中。我又灵机一动,设计了一个问题,“请同学们选择自己喜欢的一个自然段读给全班同学听,并说明喜欢的理由,”学生们颇有兴趣的寻找,再纷纷而毅然的举起手。
生1:我喜欢第四自然段。因为这段是一处优美的环境描写,交代了全家人散步的美的背景,也暗示了老人对生命的向往。(接着,该生便声情并茂地读了起来。)
生2:我要补充的是,春景也有新生之意,这也说明母亲在风烛残年之时,家庭的温馨使她的生命获得了新的`生机。
生3:我要选第七自然段,因为这段母亲眼中看见的景色很美,油菜花,桑树,鱼塘,表明了母亲对生命的向往。(朗读略)
生4;还有一个字用的好,我非常喜欢。“摸”,表现了老人疼爱孙子的感情,这个孙子可真幸福。(一阵笑声)、
生5:我喜欢第六自然段,因为,分歧的产生是全文的关键。“我”的选择举局不定,表明了我既有敬老之心,又有爱幼之心。特别是最后决定“走大路”,也看出“我”非常孝顺。
师:同学们能够对“我”的情感理解,非常了不起,(一片掌声),同时,也可以看出我的责任重大。
生6:(怯生生地)老师,我能否喜欢一个字?(得到我的赞赏后)熬,因为“熬”字能够使一个老年人,得到了家人的悉心照顾,又过了一年。
师:讲得真好,能结合这篇文章来理解文中的词,达到我们这堂课的学习目标,大家课后可以进一步地探讨。
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