《我们的大地妈妈》评课稿
田老师在教授这节课的时候,紧扣“大地妈妈”,以感知大地妈妈的美丽——探究生命中的三要素——体验大地妈妈的伤心——展示大地妈妈的笑脸为教学主线,各个环节界限清晰,同时又有很强的内在联系,学习活动发生和发展自然流畅,学生在饱满的精神状态下,通过体验性学习获得了成功的喜悦,经历了一个愉快的学习过程。
在本课中,教材只是引发学生思考、活动的一个例子,田老师能够大胆的活用教材,充分利用身边的资源,创造性的'使用教材,如“感受大地妈妈的美丽”、“探究大地妈妈哭了的原因”等设计,但是教学又不拘泥于教材,即利用课本又敢于跳出课本,引导学生“围绕伤害大地妈妈的行为来谈自己生活中的观察与发现”,是教学既立足课堂,又超越了课堂。
在教学中,田老师还特别注意将学生的生活实际与教学目标有机的结合,启动学生原有的生活经验,促进了学生的发展。可以说,在此课教学中,田老师对教学目标的把握是到位的,对教材的处理是成功的。
而且我发现,老师执教的这节课最突出的特点是朴实简练,教学过程也是学生经历生活的过程。比如问题“水的作用是什么”、“阳光有什么作用”、“屏住呼吸有什么感受”等等,无一不是与学生的生活实际紧密联系,最终使学生真正感受到大地妈妈已经伤痕累累,保护大地妈妈人人有责。由此拉近了环境与儿童的关系较好地处理了“活动”与“生活”的关系:生活中有活动,活动中有生活。
因此,学生虽然经历了35分钟的学习,但是下课时学生是带着快乐与期盼离开教室的。可以看出,孩子是在做自己喜欢的事情,参与自己喜欢的活动,教师真真正的达到了教育的“大象无形”。
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