谈中年级作文教学的做法和体会的论文
卓丽华随着年级的升高,小学生(特别是中年级学生)他们对作文越来越犯愁。尤其是象我们这样不是靠近城市的学校,学生们的见识不深,经常在作文课堂上见到有很多的学生皱着眉头,咬笔杆,翻优秀作文选,拼凑词句,写的是空话,假话和客套话,有的学生甚至是用本地话写出所要表达的意思。提高学生的写作水平,不是一日之功。要怎样在语文教学中,联系生活实际培养学生具有初步准备、鲜明、生动的文风呢?现谈谈本人的一些做法和体会。
一、 用词准确在语文教学中,使学生领会、理解词语是很重要一步。
这一步跨得比较稳的话,往后的'“长途跋涉”也就不会太困难。例如:《十里长街送总理》中的句子“长安街两旁的人行道上挤满了男女老少”。其中“挤”如用“站”代替,就用得不够恰当,而且表达的效果也没那么好。引导学生体会当时的情景,达到“意会”,知道什么样的词语用在什么样的场合更确切,学生就会注意用词的准确性。
二、 丰富词汇在作文教学中,结合学生写作中的问题和他们一道研究文章的用词造句,往往能收到较好的效果。
如一词我布置学生写“六一儿童节”学校所举行歌咏比赛情景的作文,收起稿子一看,发现学生描写地很单调,总是那几个词“高兴极了”“紧张”“兴高采烈”等,而且像记流水帐,总是第一个上场的是哪一班,唱什么歌,后来由是哪班唱了。针对这种情况,我有意识地找一些词语让学生体会,如描写掌声的词语有:轰雷般的掌声,排山倒海的掌声,一阵又一阵的掌声······描写精神面貌的有:斗志昂扬、精神抖擞、不甘示弱、声情并茂等类似的词语、句式。给予一定的提示与归纳,让学生仿效应用。
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