六年级数学《认识比》评课稿
周二听了汪老师的“认识比”一课,现对本课来谈谈自己的几点认识。觉得汪老师做得比较成功地有这样的几点:
1、本节课紧扣“自学——交流——应用”这个教学模式,放手让孩子去探索知识,体现了学生为主体的教学理念。课始,出示2杯果汁和3杯牛奶,让学生表示它们之间的数量关系,从倍数的关系引入到比,自然地从旧知迁移到新知,然后出示自学提纲,这里的内容比较简单,学生直接看书就可以自学比的写法,比的各部分名称,在这里运用自学这种模式,充分的调动了学生学习的主动性和积极性。教学的重点部分就是让孩子说说比的含义,位置不同,比的含义就不同,多让孩子说一说,突出了教学的重点,把握很到位。
2.应用部分穿插得自然而又恰当。一般老师会认为“自学——交流——应用”的教学模式就是开始让学生自学,然后交流后就大量的应用来解决问题,其实不然,这节课的内容比较多,对于学生学习还是有一定难度的,从初步认识比之后就组织了一部分的练习,及时的巩固了新知,又让学生学以致用,进一步搞清楚了比的含义。而再教学例2后又插入了练习,让孩子说说一些数量之间的'关系,如:路程、速度、时间的关系,总价、速度、数量之间的关系,平行四边形面积、底和高的关系等等,及时的巩固又拓展了知识,让学生进一步理解了比的含义,这里还渗透了两个数的比与除法有关,为后面的教学打下基础。第一次听的时候这里加入了比和除法,还有分数的关系,这样的处理觉得整堂课太多,删减了之后反而让教学重点更加突出,教学效果较好。
3、重视知识的拓展和联系生活。最后的训练设计了三个环节,练习层层推进,符合学生的认知特点。让学生搜集了生活中的比,这里有点做得挺到位的,就是一个孩子提出了踢球比赛的比是什么比,在这里老师适时点拨,明白是差比,汪老师的教学基本功很扎实。介绍黄金比,又给孩子带来美得享受,将数学和美联系起来。
还有一些小的细节部分我来谈谈自己的看法:就是在教学例1的后面一个糖水问题时,让孩子来猜一猜比大概是多少,是否放到第二题纸条的比后面比较合适,让孩子猜测比是锻炼了估计的能力,有一定的难度,应放到后面来练习。
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