《我的影子》课堂实录
师:第五单元讨论是“好奇”,我们了解了牛顿,他对生活中的现象善于思考,让我们像牛顿一样,有一颗好奇心,一起来走入影子的世界。
师:先来和词语泡泡打个招呼吧。
学生开火车读词语
师:读词读得好,还要会思考。猜猜这些图片像什么?
生:这些动物是狗、孔雀、老鹰
师:这些动物都是手影游戏中的动物,原来光,投射到屏幕上就成了影子,影子的“影”空在这里。谁来当小老师教大家写“影”字。一起书空。
师:哪位同学有好办法记住这个字?
生:按形声字部首记忆;儿歌记忆;拆成零件记忆
师:三撇表示须毛和花纹。
师:读课题
生:我的影子
师:一个孩子,把看到的自己的影子写进了故事里。让我们跟随他一同走进影子故事吧。
师:翻书p28,请小声地读课文,画出你认为有趣的句子,读出自己的理解。
生:“我挥挥手,影子也挥挥手。我蹦蹦跳跳,影子也蹦蹦跳跳。我做什么,它就做什么。”这句话写我和影子就像双胞胎一样,做一样的动作。我觉得这句话很有趣。
生:走着走着,嘿,我怎么变成了《白雪公主》里的小矮人了!
生:影子一会儿跑在前,一会儿跟在后,一会儿跑到我的左边,一会儿又转到右边去了。”这句话很有趣。
师:老师也觉得这些句子有趣,我把它们节选一部分打在屏幕上,先来看第一自然段这一句。
师:听老师引读,你们读黑色部分影子的话,“一天晚上……我挥手”。通过读,你发现影子什么特点?
生:影子的特点:我变它也变
师:老师来当课文中的“我”,谁愿意来当“我”的'影子,一起玩一玩。我做什么,影子就做什么。
师:的确很有趣,我做什么,它也做什么。成语“如影随形”,“形影不离”说的就是这个意思。
师:你们想不想试试?同桌两个小朋友,一个当我读这句话,另一个当影子做动作。(出示句子:我,影子也。)还可以做其他的动作。
生:我挥挥手。
全班学生:影子也挥挥手。
生:我挠挠头。
全班学生挠头。
生:我扭扭屁股。
全班学生扭扭屁股。
师:太有趣了,我走着走着,影子又变了。
师:请两人分别读两句话。听他俩读,你们发现这两句话有什么不同?
生:我发现有三个不同:第一是?和!,第二是嘿和啊。第三是变成小矮人和变成小人国的巨人。
师:小矮人是什么样的?
生:影子短得踩在脚下只有小腿那么长。
师:读小矮人声音小一点。
生:小矮人。
师:“小人国”里的巨人是什么样的?
生:个子很高的人。
师:读“巨人”时声音大声。生读词语。
师:读出不同的体会来。请一二大组读变成小矮人,三四大组读变成巨人。
师:刚才同学说标点也有不同。感叹号表示什么语气?
生:表示惊讶的语气。
师:“嘿”就表示感到惊奇。
生:走着走着,嘿,我的影子变成《白雪公主》里的小矮人。
生:走着走着,啊,它怎么又变成“小人国”里的巨人了?
师:变化着的影子更可爱了。难怪小作者会发出惊叹。“真有趣啊!”
师:这么有趣的影子,还要发生变化呢。听老师读第三自然段。
师:这一自然段中影子又是怎样变化呢?
生:这一段讲的是影子方向的变化。(板书:前、后、左、右)
师:影子像魔术师一样变来变去的,小作者用了四个一样的词语,你们发现吗?
生:我发现了,句子中用了四个“一会儿”。
师:“一会儿”是变得快还是慢?
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