我的作文教学故事:第一次系统的总结
1993年,河北省召开语文年会。我们的作文教学研究的到了市里的重视。市里要求我们把作文教学实验的情况整理成一份实验报告。
那时我第一次写实验报告。别看平时很喜欢写东西,也发表了几篇,但是,拿起笔要写实验报告的时候,才觉得:是那样的困难——没看过实验报告怎么写,不知道实验报告是怎样的一个东西。
我来到是小学教研室,向当时的语文教研员李明一详细介绍了我们的`实验情况。听他给我指点实验报告的撰写思路。——问题的提出、实验的方案设计、实验的具体操作、效果。
回来后,我按照李老师指导的思路,进行了七八年的实验进行了总结整理。这时,我才发现,自己的认识是那样的不系统,有些思考,经历了若干年,已经发生了很大的变化。
那时,没有电脑,所有的资料]都是纸质的。好在,我自己做实验的时候,我喜欢将要用到的理论记下来并经常用笔作一些分析、记录一些观察到的现象、对学生的习作进行一些数据统计(目标达成情况),近实验笔记就有10万多字。因此,整理的时候,倒也能够左右逢源。这份报告,我用了一个多月的时间才整理出来。后来,经过了李老师的进一步细心指点,完成了一份《小学中高年级作文序列化训练的实验报告》。这份报告送到了省里,被批准通过为会议交流论文。
在年会上,各县区的教研员都为我们的报告在会议上交流祝贺。呵呵,散会的那天晚上,我们喝了很多酒。
后来,这篇实验报告,经过压缩整理,发表在《河北教研》杂志上。大致内容包括三个方面:观察与表达的训练序列;全程指导;想象构思。
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