我的作文教学研究故事系列之二十五
让学生听写故事
在进行作文教学系列化研究的同时,我还采用了一种“听写故事”的方式训练学生的语言表达能力。这也是受到了张光瑛讲到她的一个学生在收音机里听小说,然后写小说故事的启示而在全班采取的一种方法。
利用课余时间,我先将认为学生会感兴趣的短文、童话故事或小小说录好音。
利用专门的时间放给学生听。一般情况下,我为学生播放三遍。第一遍是听录音,记内容;第二遍,听后,对重点部分进行交流讨论。第三遍,主要是练习复述——随着录音说。最后,让学生进行整理,书面的形式写在日记本上
这样的工作每周一次,一直坚持了两个学期,学生竟然很感兴趣。
当时,我对这种做法这样认识:
听录音写故事,学生能集中注意力,在听的过程中,调动了耳朵这一器官来认识事物——有声的语言比书面无声的`语言文字信号更能够激发学生的注意和兴趣,因此,容易记忆。通过练习复述和写下来本身,虽然是在重复原作的语言,但,这次写故事本身,实际也锻炼了学生“运用语言”的能力,达到了积累的目的。从实践来看,作品的语言风格、作品素材也对对学生写作产生了积极的影响。
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