找春天课堂教学实录
找春天一文出自于人民教育出版社二年级下册语文教科书,是根据经绍珍的作品改写的。下面就随小编一起去阅读找春天课堂教学实录,相信能带给大家启发。
一、活动导入,揭题质疑。
师:请大家看打开班班通,读———(师用手指课题)
生:找春天。
师:你认为这个题目里面最重要的字是哪个?
生:找。
师:你们想不想出去找春天?
生:想!
师:那我今天就带你们出去找春天。
(孩子们一听要出去,每个人的脸上都露出了笑容,身体也坐直了,平时要我强调课堂纪律才坐直。)
师:出去可以,但我有要求,做到了才行。
生:快说!快说!
(学生们眼睛放光,一副迫不及待的样子。)
师:请你们排着队,安静地走出教室,在校园观察的时候不准大声喧哗,以免打扰了别的班级上课,可以吗?
生:可以!(孩子们大声地回答。)
二、实践活动,寻找春天。
果然,他们排着队,安静地走出了教室,在校园四周三五成群地观察着,我也跟随他们一起在校园内边走边观察。我边观察边引导他们比较发芽的树叶、小草的不同;看见了花儿再叫他们从形、色、大小等上面比较。可惜校园不大,花儿也不太多,植物大多数是常青的。能观察的地方都看了,我又带领他们回教室。在上楼的时候,我听见不知谁一直小声地告诉其他人要安静不准吵之类的,平时就是叫破嗓子也管不了几分钟,可今天孩子们却表现得很优秀。
三、品读感悟,认知贯通。
师:我们刚才出去找春天了,谁能把你看见的春天的景色用一句或几句完整的话说一说?
生1:我看见了小草长出了嫩绿的叶子。
师:好,请你把嫩绿的叶子写在黑板上。
生2:我看见了许许多多的蓝色的满天星。
师:好,把蓝色的满天星写上。
生3:我看见了尖尖的、细细的小草。
……
(孩子们把说到的词语写在黑板上。有:含苞待放的茶花、紫红的叶子、白色的野花……教师等孩子们说完,重新在黑板上给这些词语按花、草、树分类)
师:刚才许多同学都说了自己的发现,现在我们来读课文,比一比我们看见的是一样的吗?读————(生读第一自然段)你们说什么来了的时候一般的是以什么口气说?
生:快乐、高兴……
师:那就请你带着这种心情来读第一自然段。(生再读)春天来了,最高兴的是谁?(孩子)文中是怎么说孩子的?读—————(生读第二段)你能找出描写孩子动作的词语吗?
生:脱掉、冲出、奔向、寻找。
师:从这些动词上我们知道了什么?
生1:孩子们很高兴。
生2:很兴奋。
生3:快乐。
……
师:你们说的不错。我们刚才去校园内寻找春天是什么样的心情?请你带着这种心情去读第二段。(生再读第二段)
课文说的是我们在田野里找到的春天,现在我们要仿写应该怎么写?我们刚才在哪里找的?
生:校园。
师:那我们刚才象文章中一样是脱掉棉袄,冲出家门吗?
生:不是。
师:那应该怎么说?把我们刚才的表现放进去就行了。
(师生共同完成仿写:我们全班同学在老师的带领下,排着整齐的队伍,安静地走出教室,来到操场,去寻找春天。)
春天像什么?
生:春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
师:谁理解“害羞”?
生:就是不好意思。
师:对,“羞”就是用羊头把丑遮住。好记吗?(好记)那“遮、掩、躲”着三个字谁能用动作来表示?
(请生做动作)
你们发现这是个什么句子?
生:比喻句。
师:把什么比作什么?
生:把春天比作小姑娘。
师:我们找到了春天的什么呢?
生:小草。
师:说说用了一个什么词来说小草?
生:探。
师:我们刚才也看见了小草,谁用黑板上词来仿写这段?
生:小草从地下发出细细的、嫩绿的叶子。
师:准确吗?我们可以试着把“探”换成其它的动词,能表示从地下到地上的就行。
生:钻。
师:很好。我们就用钻。来,放进去。(师生一起说:小草从地下钻出尖尖的、嫩绿的头来,那是春天的眉毛吧?)
(学生在教师手势的指挥下比较着读课文和仿写的部分。)
小草是春天的眉毛,谁是眼睛呢?
生:野花。(生自由读第五段)
师:我们有没有看见野花?什么样的?
生:有许许多多的蓝色和白色的小花。
师:那放进去。(师生共读:早开的许许多多的蓝色和白色的小花,那是春天的眼睛吧?)
花草都有了,那树木上的春天是什么样的?
(生读第六自然段)
嫩芽像不像我们音乐书上的音符?
生:象。
师:我们校园的树木怎样的了?把我们说的词语放上去。(师生共读:树木冒出紫红的、尖尖的芽儿,那是春天的音符吧?)
有了音符就应该有琴声,谁在弹琴?
生:小溪。
师:小溪弹出什么样的琴声?
生:丁丁冬冬。
师:好听吗?清脆吗?那你能用象琴声一样的`声音读这段呢?
(生齐声用优美的声音读第七段)
我们学校没有小溪,那有什么可以作为琴声呢?
(生思考后回答:书声。)
说的多好呀,校园里就应该有书声,叫着———书声琅琅。把这个词放进去读————校园里书声琅琅,那是春天的琴声吧?
师声情并茂地读最后一段。
这里的“触”是哪两个字组成的?(虫、角)对了,有些虫子头上长了角。它和别的打招呼的时候就是用角接触。“触”字好记吧。后面的字和什么有关?(鸟)对了,它们都是“鸟”,我们放在一起记就记得快了。那文章最后省略的是什么?
生:春天来到了哪些地方。
师:对。那我们来把它补充一下。
生1:她在树枝上荡秋千。
生2:在红旗上摇呀摇。
生3:在茶花上笑。
生4:在小鸟的嘴里叫。
师:说的真好。但我们尽量不用文章的东西,因为我们看见的是不一样的。好,我们一起来完成最后一段的仿写。
(春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。她在树枝上听我们上课,在红旗上摇呀摇;她在小鸟嘴里叫,在含苞待放的茶花枝头笑……)
四、迁移运用,拓展想象。
师:同学们,你们今天表现很棒。学习了课文,认识了生字,有没有兴趣把刚才我们自己说的也像书上一样的写出来?我会把最先交给我的作品送到校广播室,让全校同学都知道我们班的同学都会仿写课文了?
学生大声回答:想!
不过我只能交一篇写得好的,其他的我们可以把它贴在班上。现在大家动手写。
学生动手习作。
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