《三打白骨精》评课稿
听了两节语文课,令我获益匪浅,经过张老师的点评,结合自己的思考,我有如下感受。
骆宁老师的《三打白骨精》给我一种豁然开朗的感觉,他是在借着这篇六年级的课文教语文。他由学生对《西游记》中人物的了解切入,自然引出本课,听到后来,才知道这样的用意,不仅是使流程自然,更是与本课要渗透原著的相关内容有关。接下来,骆老师提示学生,在很多古代文学作品中,“三”是个神奇的数字,经常用到,让学生说一说,如三借芭蕉扇、三气周瑜、三顾茅庐等等,然后引出本文中孙悟空是三打白骨精、白骨精是三变等等。前不久我曾听过骆老师上这一课,关于数字“三”的使用,他原本是在课文小结的时候才点出来的,从三变到三打,再到三责。这样一改动,会使得课堂重点更清晰,而且也更符合学生的认知规律和特点了。
在课文教学中,骆老师紧紧抓住小说的三要素:人物、情节和环境,其中情节又重点抓住起因、经过、结局,也就是说通过这个故事学下来,学生不是仅仅知道这一个三打白骨精的小说故事,而是掌握了一定的小说写作上的'特点。比如在读到文章中环境描写时,骆老师就启发学生想象,这样的环境衬托之下,会出现怎样的情况,又指导学生在写作时也要重视环境描写的作用,可以用环境来衬托一些情节。
骆老师的课堂另一大特色,是重视课文和原著的结合教学,在一些地方,如对白骨精变换的女子、老人的描写上,骆老师恰当地补充了原文描写,让学生在充分了解白骨精变换的女子之美艳、老人之善良的基础上,体会白骨精的狡猾。这不仅可以推动学生的思维发展,还能给他们的文言文学习打下基础。
总之,骆老师这节课抓住了小说的矛盾冲突,引导学生学习本篇课文的表达上的长处,了解小说的叙事框架,注重小中衔接,努力让孩子爱读原著,用心良苦。他的板书设计也非常精美,粉笔字更是体现出扎实的语文素养,我要向他学习。
另一位王老师的课也十分精彩。首先,她抓住了故事情节的三要素,引导孩子根据“起因、经过、结果”来概括文章大意,关注文章的写作特点。其次,在了解学情的基础上以默写词语的方式出示生词,并结合学生发言进行生字词教学。第三,重视朗读,接下来的教学中,她很注重让学生在理解课文内容、人物情感的基础上读好课文,并且设计了分角色读、自由读、指名读等多样化的读书形式,充分调动学生的积极性。第四,她设计了两个小组合作的环节,先用多媒体出示合作学习的要求,然后走近学生进行适当指导,在小组展示时,还注意让学生自主评价,教师予以及时点拨,非常用心。第五,教师和学生的互动非常自然,她始终能够根据学生的课堂生成,及时调整教学流程,特别是和学生“争论”引出争论不休,非常自然。
每一次听课都是向别的老师学习取经的机会,我会不断努力,提高自身教学水平。
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