《威尼斯的小艇》的观摩课教学实录
一,整体感知,整合问题
1,今天我们一起学习新课文《威尼斯的小艇》
看老师把课题写到黑板上。
(边写边指导写字:尼是本课的生字,笔画特别少。艇也是本课的生字,笔画特别多,左右结构要注意左边舟子旁的笔顺,而且还有把她写得窄一些)齐读课题。
2。昨天进行了自学(出示自学要求:1把课文读通顺,做到自然流利2。借助字典或词典系学生字词。3在读书过程中提出部懂得问题4查找相关资料,列出所需资料的提纲。)自学情况怎么样?读了吗?读了多少遍?查到了哪些资料?一会儿课堂用得到的地方,要踊跃与大家一起交流。
打开书,看看同学们读课文怎么样。(安排读书学生)。课文一共几个自然段,咱们请六个同学来读。
其他同学注意,听的时候,一边听,一边想,看看课文讲了什么,有什么新问题。
学生读书
二,围绕学生提出的问题,精读课文。
1,同学们提出了很多问题。我们看一看同学们的问题都有哪些内容?
学生把问题写在纸条上,老师出示纸条。
幻灯出示学生提出的问题:
(1)威尼斯为什么只能够用小艇作交通工具?小艇为什么是又窄又深?而不是又浅又宽的?板书这个问题:为什么小艇又窄又深?(有很多同学都提了这个问题,那咱们这节课就来讨论这个问题。师简单板书。)
(2)什么是祷告(查了字典的同学来帮助帮助她)
(3)小艇为什么像田沟里的水蛇?还有谁对水蛇的问题想研究研究,这就是我们着重研究的第二个问题。板书
(4)小艇里面怎么会有皮垫子?课文里是怎么说的?
学生:坐在皮垫子上就像坐在沙发上一样。舒服。
老师:威尼斯的人们多热情,让人有种宾至如归的感觉。
(5)还有一个问题:为什么说古老的威尼斯有沉沉的入睡了?
在课文的哪里?。师:关于威尼斯的入睡问题,这作为第三个问题。板书
这些问题都是同学们在读书的过程中想要研究的问题。去解决
2,师:这都是你们在读书的时候发现的问题,我们这节课就来解决这些问题。来打开课本。大家都关注小艇,把重点指向了小艇。那小艇究竟怎么样?我们来看看课文是什么样子的。哪一段写了?读读课文。哪个同学先来?要珍惜机会。(指名读)
老师:读了以后,有什么样的感受?小艇的样子在你的'头脑中呈现出来了吗?什么样儿呀?
学生:我觉得,小艇长长的,。。。。又窄又深。
老师:什么样子?像独木舟,什么叫独木舟?没关系,你站起来就说就行。
学生:两头向上翘起。像新月。
老师:什么叫新月呢?农历月初,月亮让我们感觉到。这又像独木舟,又像新月,像水蛇在田里游动,你觉得着小艇什么样?老师出示小艇照片。跟你想象中的一样吗?
课件出示小艇图片,指导看图,为什么威尼斯的小艇又窄又深?结合课文第一自然段找答案。
学生:读第一段。河道纵横交叉。
老师:纵横交叉的河道是什么样子?
老师:老师这里有一幅纵横交叉的河道,想不想看看是什么样子?
老师:谁还查资料了?威尼斯的河道有什么特点?给大家介绍一下。
学生:117条大小河道。 桥梁把它们连接起来。
老师:强调117,因为纵横交叉,小艇就得是窄的
学生:因为河道窄,所以,就得窄。
老师:想说,但又让给学生权利。
学生:学生说:最窄的地方
老师:师强调,最窄的地方,我查了一些资料,最窄的地方只有。。。学生又插嘴。老师再次忘掉窄。
老师出示河道、水巷图,老师介绍、描述后,提示:这样的河道是怎么样的?你想到了什么?
学生:水根威尼斯人的生活密切相关。
老师:请学生读书。
学生:读书。
老师:河道、水城的样子想象出来了吧?水蛇什么样?谁见过?
学生:学生介绍了解的水蛇。
老师:小艇怎么像水蛇?读课文。
学生:学生读书。讲理由。
师:小艇为什么又像水蛇了呢?水蛇有什么特点?小艇怎么像水蛇,同学们找找课文是怎么写的?生读相关句子,并作说明。
师:如果你坐在小艇中,走在河道中你会有什么感受?
生:担心害怕
师:作者有这样的感受吗?
生:没有
师:作者感受到了什么?理解:一座座形式不同的石桥。
学生:读书。介绍从书上得出的了解:有说不完的情趣。
老师:怎么有说不完的情趣?
学生:读书。穿过一座座形式不同的石桥/
老师:形式不同的石桥,是知道是什么样子?
学生:介绍了解的资料石桥很多
老师:威尼斯还有石桥博物馆的美称。谁说说,怎么回事形式不同的石桥。
出示图片。各类不同形式的石桥。老师总结:。。。。
还有什么情趣呀?
除了看到石桥,还看到了什么?
学生:读书。耸立在两边的古建筑。
真的是够古老的。
老师:这形式不同的石桥,风格各异的古建筑,所以作者说有说不完的情趣。
学生:读书。
老师:的确是有说不完的情趣吗?指着图片做描述,引导学生想象,表达:真得让我们感到与众不同的感觉。对吗?你有什么感受?
学生:我想到了苏州。描述。
老师:白天我们可以看到。。。。。。夜晚呢?
独独最后一段,就是写威尼斯夜晚的。谁来读一读,。
学生:读书
老师:读得让人感觉到静,那块读出了静?
学生:入睡。。。。。
老师:怎么读出入睡的感觉?
学生:学生读书。
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