《威尼斯的小艇》的教师教学实录
师:同学们:通过上节课的学习,我们已经知道:威尼斯是世界著名的旅游胜地,小艇是主要的交通工具。是的,船、桥梁、历史、名胜组成了威尼斯奇妙的画卷。今天这节课,老师将和同学们再次走进威尼斯,领略那里的异国情趣,独特的景观。出示课件,出现一组威尼斯景色的画面。画面给留下了怎样的印象。
生:这幅画面简直是太美了。
生:我被美丽的景色陶醉了。
生:这里的建筑真有特点。
师:我们课文围绕威尼斯写了哪些内容?
生答:写了小艇的特点、船夫的驾驶技术、小艇的作用。
师:课文是怎样描写这些内容的?请大家自由读课文,找出相关的词语、句子、段落。
生:小艇的特点:像独木舟、像新月、像水蛇。
生:因为小艇很窄,很长,很深所以说它像独木舟。
生:因为它两头向上翘起,和月亮的形状差不多,所以说它像新月。
生:说到新月,我想起了一年级学过的'弯弯的月儿,小小的船,小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
生:我从小艇活动特别快感觉到它很像田沟里的水蛇。
师:谁来用你的朗读让我们体会到小艇的特点呢?夏舒读。
师:大家评价一下她的朗读让你感受到了什么?
生:我感受到小艇又长又深又尖。因为她把这些字读得很重。
师:这么窄,这么深,这么长的小艇船夫驾驶起来会怎样呢?下面我请一位同学读第四自然段。何浪读。
师:大家从他的朗读中又能产生什么样的感受呢?
生:从他的朗读中,我觉得船夫的驾驶技术特别好,非同一般,不同寻常。
生:他的朗读轻重处理很恰当。他重读了特别好不管总能。
师:从哪一个词语可以体会到?
生:操作自如。
师:你是怎么理解操作自如的?
生:熟练、灵活的运用手中的技术。船夫操作小艇的时候,毫不慌张。小艇那么窄那么深,那么翘。他却能左拐右拐的穿过去。
师:你在生活中做什么事情操作自如?
生:我玩电子遥控车操作自如。
生:我在电脑上操作键盘、运用鼠标操作自如。
师:坐在这么稳当的船上你想做些什么呢?
生:我想把眼前这幅美妙的画卷用笔画下来。
生:我想坐在船上看看风景。
生:我想好好品味这古老的建筑。
生:我想坐在船上钓鱼。
师:老师觉得你等船停下来钓鱼会更好。
生:我想在船上听听音乐。
师:多悠闲啊!是啊,真是船在水中走,人在画中游。
过渡:这样看来,船就是威尼斯重要的交通工具了。如果没有船,会是怎样的情景呢?用一句优美的句子来说说。
(发展学生的语言。)
生:如果威尼斯没有了船人么人们将无法生活。
生:如果威尼斯没有了船,学生就不能上学了。
师:谁能用优美的句子说一说呢?
生:没有了船就像鸟儿没有了翅膀。
生:没有了船就像太阳没有了光芒。
生:威尼斯如果没有了小艇,就像鸟儿没有了翅膀,太阳没有了光芒,人没有了智慧。
师:说得太好了,大家把最响亮的掌声送给他。
师:人们用船做了许许多多的事情,书中怎么说?请同学们齐读5、6自然段。
师:再想象:还有哪些人坐船做哪些事呢?
(发展学生的想象力。)
生:学生坐小艇上学。
生:老师坐小艇到学校给学生上课。
生:游人坐小艇旅游观光。
生:老人坐小艇坐小艇去祷告。
师:威尼斯的白天的是一片欢乐的海洋,热闹、繁忙。夜晚的威尼斯呢?谁来读课文的最后一段?
师:大家评价一下他读得怎样?
生:夜晚的威尼斯是宁静的、沉寂的。他读的语速较慢,让我们感觉到了威尼斯的沉寂、祥和。
师:在我国有一个与威尼斯结为亲密的姊妹城的地方──苏州。下去后查资料,了解苏州,走进苏州。
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