二年级《数星星的孩子》评课稿
听了石老师和史老师上的同构异教的两节课,我觉得这两位老师上得是各有千秋。石老师是条理清楚,笑态可鞠,不慌不忙,胸有成竹,颇有大将风度;史老师是活泼可爱,张驰有度,语言优美,书写美观。虽是教学风格各异,但她们都有以下共同的3个亮点:
一、过程简单而实用
两位老师没有请高手做高难度的,让人看得眼花?乱的课件,而是自己动手制作简单而实用的课件,设计朴实无华的教学过程。让听课者觉得学得会,学得懂。
是的',如果一节课能让听的人在愉快的心情中学会我们所要教给的知识、技能,那它就是一节好课,这两节课都做到了简简单单教语文,扎扎实实求发展,为我们提供了一个可借鉴的教学模式。
二、目标明确而合理
第一课时,从我们的常规课看,识字学词,读通文本,了解内容,理清脉络,应是它的份内目标。而读懂课文、品味词句,体会情感,领悟表达,无疑是第二课时的主要追求。两位老师把第一课时的教学目标定位为:1、会认9个生字,会写“数、睡、距离”等词,理解“天文学家,距离”等词的意思。2、读通长句,能正确流利地朗读课文。3、整体感知课文。我认为这样的目标确定非常科学合理。
三、训练扎实而有效
这篇课文有九个生字,老师采用分散和集中相结合的方式进行教学,先是学习课文最后一段:这个数星星的孩子名叫张衡,他长大后刻苦钻研,成了著名的天文学家,相机出示了“张衡、汉朝”引导学习生字,当学生学会后,再进行集中识字。学生会读后,要求记住字形,然后让学生说出用什么办法记住这些生字,经过同学们自己动脑,老师点拨,想出了很有效的方法,既生动形象,又让人记忆深刻。如“撒”用手把东西散开,再做做这些动作;“傻”大脑袋里有个叉,脑袋不好使就是傻;“衡”大鱼游到银行里……经过这样的训练,不怕学生学得不扎实。这两堂课中,除了读准字音,识记字形训练得扎实有效,写字的训练一样做到扎实有效。在课堂中,老师还重视了学生写字的训练及良好写字习惯的培养,文中的生字较多,两位老师没有平均用力,而是让学生自己说说你觉得哪些字较难写,从而确定要重点指导的“睡、离、数”几个字,然后启发学生仔细观察,说说怎么记住并写好这个字,如“睡”先说“目”是眼睛,眼睛垂下来就是爱睡了,然后把垂字拆成“千草头、倒二”,最后再强调重点笔画的书写,这样的写字教学扎实有效。
总之,这两堂课显得平实、朴实、扎实,效果良好,学生的主动性、积极性也得到较好的发挥。当然,再好的课也会有不足之处,这两节课也为我们提供了一些思考:低年段老师该怎样随文识字,怎样在识字教学中让学生的语言表达得到更有效的训练,这是我们今后要深入思考的问题。
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