二年级《乡下孩子》评课稿
就郭老师执教的《乡下孩子》,我谈一下自己的看法。这一节课的亮点主要从以下三方面说:
一、注重朗读的指导
上课开始,郭老师就让学生采用不同的形式朗读词语,对轻声的朗读老师做了细致地指导,收到了良好的效果。
二、注重在读文中发散想像
课程标准指出:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感熏陶。本课教学郭老师就以读为主,通过各种形式地朗读,从整体上体会课文的情感,并且抓住重点词语进行品读,具体感受课文中的真情。如:在教授“曾是妈妈怀里欢畅的黄鹂”一句时,她抓住了“曾”,让学生体会自己小的时候,在妈妈身边是什么样子,时而撒娇,时而打闹,时而又甜甜地睡觉等等,告诉学生在妈妈的怀里孩子是多么的幸福呀!从而再引入诗句,学生真正体会理解到诗句含义,再进行朗读指导时,能达到较好的效果。
三、注重培养学生的想象能力及口头表达能力。
教师在教学的过程中,围绕文中的“含草叶,挖野菜,逮小鱼,捉蝴蝶”这些词引导学生细细朗读体会,还让学生猜一猜,她嘴里含一片草叶,会吹出一首怎样的歌曲?乡下孩子还可以用什么东西给自己带来欢乐? 乡下的孩子除了会挖野菜喂小猪,逮小鱼喂猫咪以外还会干些什么活?老师注重说话训练,学生的.想象能力和说话能力得到了培养。
四、拓展延伸,丰富学生的想象力
郭老师在教学完2、3小节后,让学生来当一当小诗人,让学生套用书上的句式。孩子们兴趣盎然,都纷纷举起自己的小手,说出自己创作的小诗,有学生说:“捡一根骨头,逗乐了可爱的小狗。”有学生说: “逮一只蚂蚱,喂饱了骄傲的公鸡。”……他们的回答丰富多彩,表现出了他们的童趣。这样真正激发了孩子们的创造欲望,丰富了学生的想象力,也是一种积累和表达。
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