《 秦始皇兵马俑》课堂实录
《 秦始皇兵马俑》这份课堂实录,体现了现代小学语文教学的理念和特色。整堂课都是在师生平等对话的过程中进行的。学生是学习的主人,教师则始终只起到学习活动的引导者和组织者的作用。教师注重培养学生自主学习的意识和习惯,尊重学生的个体差异和独特体验,鼓励他们采用“自主、合作、探究”的学习方式进行生动活泼的学习。无论是对文章内容的理解,还是对词句的品析,始终把重点放在培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力上面,让人有一种耳目一新的感觉。
师:人类社会发展到今天,电脑已经风靡全球,然而在沉沉的地底下,却冲出了一支古代帝国的雄兵(课件演示),这就是被称为“世界第八大奇迹”的秦始皇兵马俑(揭题)。
这节课,咱们继续学习,深入研究第三、四自然段。请大家快速自由地朗读第三、四自然段。
生:(快速自由读)
师:这两个自然段主要写了什么?谁来简单说说?
生:这两个自然段写了秦始皇兵马俑的神态和军阵。
师:一个自然段一个自然段地说。
生:第三自然段写了秦始皇兵马俑的军阵,第四自然段写了奏始皇兵马俑的神态。
(师板书:神态 军阵)
师:就让我们先下到坑内,去目睹一下这个被称为“世界第八大奇迹”的秦俑的风采吧!请大家先读第四自然段的第一句。
生:(齐读第一句话)下到坑内近看,这些兵马俑神态各异,栩栩如生。
师:什么叫“神态各异栩栩如生”呢?你会说吗?
生:“神态各异,栩栩如生”就是说他们的神态各不相同,而且做得像真的一样。
师:有补充吗?
生:“栩栩如生”就是逼真生动,像真的一样。
师:对,古代的雕塑家们把兵马俑雕得像活的`一样,高明的作者又把他们写活了,我们能不能通过朗读,把它们读活呢? 1/4 1 2 3 4 下一页 尾页
生:行!
师:先练一练,重点练读你最喜欢的那个兵俑或马俑的语句。
生:(自由练读)
师:谁先来读?
生:(读老战士句)
师:这个老战士给咱们留下了怎样的印象?用自己的话说说,从哪儿看出来?
生:我觉得他很会打仗,在战斗中立了许多功劳。
师:是的,他在战斗中一定非常勇敢。还有谁来补充吗?
生:我觉得从“虎视眈眈”可以看出老战士非常凶猛。
师:对谁凶猛啊?
生:对敌人!
师:老战士对敌人充满了分恨,那我们怎么读才能把老战士的形象读活呢?谁先来?
生:(读句)
师:够凶猛的,谁再来试一试?
生:(再读句)
师:面对这样的老战士,一股崇敬之情油然而生。大家一起把这句话读一读。
生:(齐读)
师:下面的课文,谁来读?
生:(读新兵句)
师:大伙儿喜欢这样的小战士吗?
生:喜欢!
师:喜欢他什么?
生:一脸稚气!
师:“一脸稚气”就是说——
生:还没长大似的。
师:显得怎么样呢?
生:显得很生疏。
师:显得很生疏?有意见吗?你说呢?(另指一生说)
生:显得他缺乏战斗经验和很年轻。
师:很年轻,给我们的感觉是那样天真、活泼、可爱,是吧?谁来读读?
生:(读句)
师:读得好!谁愿意再读一读?
生:(一位基础较差者读句)
师:今天你能读,老师很高兴,大伙儿一起来!
生:(齐读)
师:描写战马的语句,谁喜欢读?请没读过的,你来!
生:(读句)
-
一年级上册小小的船评课稿范文
作为一位杰出的老师,时常需要用到评课稿,所谓评课,是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估,并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。那么评课稿应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家整理的一年级上册小小的船评课稿范文,欢迎阅读与收...
-
小学英语教学故事(汇编9篇)
小学英语教学故事1这个学期我授教的是三年级,对于三年级的学生来说,英语是新奇的,英语教学小故事。所以,在英语课上我会设计很多学生感兴趣的活动来抓住学生的眼球。多媒体的确是不错的教学手段,活灵活现的动画,美丽的图画都无疑地会为课堂增色不少。但是,我总想让英...
-
【经典】语文大自然的声音评课稿
作为一位杰出的教职工,总不可避免地需要编写评课稿,通过评课,可以把教学活动的有关信息及时提供给师生,以便调节教学活动,使之始终目的明确、方向正确、方法得当、行之有效。那么应当如何写评课稿呢?下面是小编精心整理的语文大自然的声音评课稿,欢迎大家借鉴与参考,希...
-
二年级坐井观天评课稿精华(10篇)
作为一名老师,往往需要进行评课稿编写工作,评课是对照课堂教学目标,对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。评课稿要怎么写呢?以下是小编为大家收集的二年级坐井观天评课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。二年级坐井观天...